更新时间:2014-07-20 16:56:37
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一天,在区域活动中出现了非常有趣的一幕:阅读角突然变得异常热闹起来,很多孩子们聚在阅读角兴奋地谈论着什么。怀着强烈的好奇心,我走近了阅读角......原来,他们都在看前一天我们班一些孩子的绘画作品。这是一次围绕主题“梦中的家”进行的一个想像画创作活动。当时孩子们的兴趣很高涨,很多孩子接连画了好几张。后来,我将孩子们的作品收集起来,并打算请每个孩子介绍自己的作品,可是由于时间有限,离园的时间快到了,所以在个别孩子进行简单的交流后,活动就匆匆结束了。之后,我随手将他们的作品放在了阅读角的书架上。没想到,这些作品竟然成了孩子们眼中的“新书”。一、社会背景: 古今 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊;问渠哪得清如许?为有源头源水来。这是南宋大学问学朱熹的一首脍炙人口的名诗《观书有感》。人们在读书后时常有一种豁然开朗的感觉,所谓源头活水,当指从书中不断汲取新的知识。 据中国媒体报道,中国读书的人数正在逐年减少。去年,中国只有51.7%的识字国民读书,这一比例比5年前下降了8.7%。同时,人们读杂志的比率更比5年前下降了一半之多。 中外 据国民阅读调查组介绍,在对家长和孩子是否喜欢读书这一行为的对比研究发现,家长喜欢且经常看书会直接影响孩子对阅读的喜爱
从人的生存和发展能力上说,阅读是人生重要的学习能力,也是孩子学习成功的重要条件。人们通过阅读的活动,接触语言材料,积累知识经验,以此为载体,开阔生活视野,陶冶精神情操,内化积淀为文化素养,并将阅读的感悟扩展迁移,提高综合智力,提高学习能力和生活能力。这是人成长发展必备的基本功,即人的发展的功能性基
为了便于幼儿有效地理解、掌握教学内容,教师必须对教材进行再加工,突出其核心知识;必须经过裁剪取舍,形成重点突出、层次分明的教学活动,从而达到教学内容的最优化。所以,本次雁翔活动室开展了如何设计活动教案的活动,让我们新教师更好地理解教材,把握好活动的重难点,以及明确活动设计的基本方法。 活动中,谢老师和我们一起研讨了《克利的微笑》和《蘑菇房子》两个语言活动。首先,谢老师让我们先独自阅读两个故事,然后说说这两个故事想告诉幼儿的主要内容是什么,以及在设计活动中应把重点放在哪一个部分。通过讨论,我们马上明确了两个
语言是人类重要的交际工具,人与人之间的交往、沟通需要语言作为中介,语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。新《纲要》指出创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣以及应支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。可见,幼儿期是幼儿语言发展的关键期,是幼儿语言思维发展最活跃的时期,同时又是激发幼儿识字潜能,促进幼儿思维和语言能力的全面发展的关键期。早期阅读活动是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式,苏霍姆林斯基说过阅读越早,对智力发展越有
《幼儿园教育指导纲要》提出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。而早期阅读是通过各式各样的阅读经验来培养幼儿阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的过程,而不是一个结果。其中看图讲述也应是早期阅读的一个重要组成部分。 幼儿学会了看图讲述,就等于学会了自己阅读。因此在语言教学活动中,我经常组织看图讲述的活动,以此提高幼儿的口语表达能力。下面就来分享我的点滴经验体会: 一、符合幼儿年龄特点来选择图片,激发其兴趣。 一般情况下,我会着重选择一些比较有趣,适合班中幼儿阅读
语言是人类最重要的交际工具,这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉,感受或需要,让成人或同伴了解自己,或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。但通过与3-4岁幼儿的接触后发现这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在以下现象: 3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡:有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求,
缘由 星期二上午的水墨画活动,因为怕墨水颜料弄脏桌面,我从柴火房里抱来一大捆报纸,铺垫在桌面上,作业完毕,只见班里的孩子饶有兴趣地拿起来看着、念着,相互分享沾有污垢的一个灵感触动了我:报纸作为大众新闻媒介,有着丰富的信息资源,它也许能让孩子在这里获取鲜活的知识,注意已定,我便开始行动下一步行动: 分发调查表 星期五我拟好了一份调查表,对本班幼儿的家庭进行关于订阅报纸的摸底调查,因为我认为只有家园的一致支持与互动,才能充分挖掘有效的教育资源。表中的问题是:你家订阅什么样的报纸?谁在阅读?最喜欢报纸的哪些内容
[内容提要]三岁是幼儿语言发展的关键时期,如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题,本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达能力,实践证明:家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。 [关键词]想说、敢说、喜欢说、有机会说、心灵沟通 语言是人类交往的工具,三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢?这是值得我们深思的问题。 提及语言教育,一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事,说说诗歌,每当
儿歌,以其短小精悍、内容生动、琅琅上口、易记易诵而深得人们的喜爱,田间地头、树下乘凉、安睡之前只要有孩子的地方,就会听到悦耳动听的歌谣:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来、一二三四五,上山打老虎、小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来作为幼儿教师,我对儿歌情有独钟,儿歌对于我更是得力小助手。 一、教学好帮手 1、将一些深奥、难于理解记忆的学习内容编成儿歌。 在教学当中,经常会碰到一些幼儿不易理解、难于记忆的内容,教过几遍后再提问,仍有部分幼儿答不上来。鉴于此,我尝试将一些比较深奥、难记忆的内容编成易记易诵的儿歌,效果