不容忽视的小小细节——读《第56号教室的奇迹》有感

《不容忽视的小小细节——读《第56号教室的奇迹》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

【前言】我曾经阅读过《窗边的小豆豆》、《海伦娜的奇迹》、《成功母亲的7大教育法则》等“关于成长、关于教育、关于爱”的书籍，并写下了《你真是一个好孩子》（读《窗边的小豆豆》有感）、《让阅读进驻孩子的心灵》（读《海伦娜的奇迹》有感）、《改变一下视角吧》（读《成功母亲的7大教育法则》有感）等读书笔记，感受了期间的真情、真爱，也常常因书中人物的睿智、豁达感动不已。

现在握在我手中的是一本影响力极大的著作——《第56号教室的奇迹》，说真的，在拿到书之前，我对它一无所知，然而看着封面上“分享全美最佳教师的爱心和智慧”、“让孩子变成爱学习的天使”、“美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐”时，我的心还是为之一动，对作者雷夫·艾斯奎斯【美】有了一探究竟的想法。

一杯咖啡、一本书、一枝笔，时间就在这暖暖的春日午后慢慢流淌，这是一种全新的生活，一种与往日全然不同的生活，一种属于我自己的生活。

【阅读与感想】

我看书喜欢从头看到尾，对于感兴趣的书就像小学生读课文一样，逐字逐句地认真阅读。翻开《第56号教室的奇迹》，我浏览了各大媒体对该书及作者的热评，了解到读此书也是一种与时俱进。看完整个目录，觉得其中的文字应该是通俗的，因为它与我们的教学是如此的相通，少了晦涩难懂的文字，兴致便又高了一层。而当我读完“联合推荐”中的文字时，几个关键词令我怦然心动：惊讶、感动、热情、态度、爱心、智慧、信任。

于是，我满怀虔诚地开始阅读——

一、从“艾力克斯的书包”带来的启示

事情的经过是这样的：三年级学生艾力克斯的书包很乱，实际上，比“乱”还可怕——十足像个塞满纸张、资料夹，以及糖果的核爆灾区。艾力克斯的老师对他大吼大叫，还把书包里的东西全都倒在桌上给同学看，同时还叫同学拿来他的照相机照相，并说要在家长返校夜向全体家长展示这张照片，让大家都知道他有多邋遢。最后还对全班同学说，大家如果有垃圾不要丢到垃圾桶，直接丢到艾力克斯桌上就好了。

当然，年轻教师的这一做法遭到了艾力克斯父母的“告状”，因为他已经残忍地伤害了孩子的自尊，而想要弥补这种伤害，孩子可能需要几个月，甚至更长的时间来完成。然而像这位教师的做法，在我们平时的教学中也屡见不鲜，我们为了维持教室的秩序，往往在不经意间伤害了孩子幼小的心灵，这也就是雷夫老师说的：“为达目的，不择手段”的心态。

从“艾力克斯的书包”使我想到了我们班那个虎头虎脑、非常可爱的小男孩——晋晋的书包。晋晋的“慢”在我们班可是出了名的，每天早晨收回家作业时，他总会在书包中大翻一通，接着桌面上便已成“山”，交作业总是那样“艰难”。每次上课前，他的桌子上总是那样凌乱，我称之为“摆地摊”。每天放学时，当其他小朋友已经准备停当，整装待发时，他的面前往往“无从下手”，因为桌面上的东西杂乱不堪。我也曾经测试过，他每天放学整理书包大概需要20分钟左右。面对晋晋的这一问题，我又是如何处置的呢？

1、与家长交流，帮助孩子规范书包里各类书本、作业本的摆放位置，形成习惯，便于查找。

2、与孩子交流，每次拿取书本或作业本时只取需要的，并记住及时放回，以免多而乱。

虽然，我也支了不少招，可是收效甚微，孩子的问题没有得到根本性的解决，“乱”依然，“慢”照旧。当孩子“屡教不改”的时候，我也曾在班中进行指出、批评，希望孩子因为难为情而督促自己改变，并没有觉得自己的做法有何不妥之处。现在读了“艾力克斯的书包”后，我想我虽没有那位年轻老师那么过激，然而对于孩子幼小的心灵和自尊来说，这样的批评是不可取的，是错误的，孩子幼小的心灵可能已经遭受了伤害。

但是，在我们的班级中，像艾力克斯、晋晋这样的孩子确实存在，对于他们身上出现的问题，我们又该以怎样有效又完美的方法来加以解决呢？【期待您的交流！】

二、由“丽莎找不到作业”想到的

每天我们都可能碰到一个相同的问题：学生忘带了前一天的回家作业！这也是一个老生常谈的问题，那么雷夫老师又是如何处理的呢？让我们一起来看看这个事例吧——

某日，我在教室里收取学生的家庭作业，但丽莎找不到她的作业，急得像热锅上的蚂蚁似的，翻着书桌里的几个资料夹……接下来是雷夫老师和丽莎的一段对话，大致意思是雷夫老师希望丽莎不要再继续找了，因为他相信她完成了作业，等午餐后请好朋友一起帮她整理资料夹，这使丽莎大大的松了一口气，也使她在接下来的一整年里，再也不曾忘记带作业了。

那么，再来看看我们身边的老师（包括我）又是如何处理类似问题的呢？

第一是罚抄。既然你没有带来作业，那么就罚做原来的两到三倍，以示惩戒。

第二是补做（即重做）。你没带来，我相信你是完成了的，只是没带来而已，那么，就在学校中把作业重新做一遍，明天再把前一天完成的作业带来，以便验证。

第三是令其家长送来。为了证明你确实在家已完成回家作业，那么就要辛苦家长来一趟学校，把昨晚的作业带来，同时起到警醒的作用。

也许还有别的做法，而我用得最多的就是第二种——补做（重做）。我且不管你昨晚是否真的完成家庭作业，就当你是真的完成了，但你必须在学校里把昨晚的作业补上，明天再带来之前完成的回家作业，以示你的清白。

但是，我们都没有深入地想过这样做对孩子们心灵上造成的伤害，以及对家长的苛刻。假如孩子昨晚真的已经完成了作业，再进行罚做的话，真的是很不近情理的。而叫家长把孩子的作业送到学校的做法更不可取，要知道家长也是有工作的人，难道就因为要证明孩子是否完成了作业而让家长请假出来，或者干脆放下手头正在进行的工作？教育孩子固然是重要的，是大事，可家长的工作对于他（或她）来说同样重要，我们怎能只从自己的角度来看问题呢？

较之一、三种做法，第二种做法似乎好些，可是假如你再仔细想想，其实这种浮于表面上的信任更能伤害孩子的自尊。假如你真的相信孩子已经完成作业，又何必补做？既然要补做，又何来信任之理？

做事没有条理，忘带回家作业，这些都是孩子们学习中的小事，而在处理这些小事时，我们教师往往也是率性而为，很少去想我这么做孩子心里会怎么想，收到的效果又能有多大，仅仅关注眼前我解决这个问题了吗？现在读了雷夫老师的做法，我不能不感到脸红，脸红于自己一直自诩是个受学生欢迎的好老师，何曾想其实已经在一些不经意的小细节中伤害了部分孩子的自尊心，也因为疏忽失去了部分孩子对我的信任，不仅如此，可能还对我产生了恐惧的心理。学生的疏远，是老师最大的悲哀。

文中这样一句话让我深受启发：“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。”所以，雷夫老师做了以下四件事：一是以信任取代恐惧；二是做孩子们可靠的肩膀；三是纪律必须合乎逻辑；四是你就是榜样。为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，让他们成长为充满自信又快乐的人。

【经典语录】（摘）

1、教师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度，决定了教室的容量。【尹建莉】

2、当一个老师，真的会很痛苦的。【雷夫·艾斯奎斯】

3、教育是没有捷径的。【雷夫·艾斯奎斯】

4、身教确实重于言教。【雷夫·艾斯奎斯】

5、孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。【雷夫·艾斯奎斯】