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同理心,让我们换一种思维去走进学生

同理心,让我们换一种思维去走进学生

更新时间:2014-07-22 09:47:56

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---读《我的理想课堂》有感  同理心:理解他人体验的能力,恻隐之心。我们知道,作为老师,应该多听听孩子的想法,近距离接触他们。

室友也是同事,去参加心理学的培训,回来后,她就把她上课的案例拿来考我。她说,这个案例他们在场的所有老师都没回答对,我想,是什么难题把大家都难倒了呢?便更有兴趣往下听了。

案例是这样的:一位妈妈,不允许她的孩子吃零食,便和她的丈夫商量好,控制孩子的零花钱,甚至不给他零花钱,在家明令禁止他吃零食,因为吃零食对身体很不好,之后她的孩子在他们监督下就不吃零食了。有一天,她的邻居对她说:我看到你儿子有一次在房间里吃薯片呢。这位妈妈亲很生气,找到儿子,问他:为什么要骗我?为什么这么做?儿子承认了自己撒谎吃零食的事,他说:钱是爷爷给的,我买了薯片,吃完后把包装袋扔到垃圾桶里,您没有发现。妈妈找到孩子的老师进行心理咨询,说她这么努力,这么用心要为了他好,为什么孩子还要撒谎?如果你是这位心理咨询的老师,请问你会怎么处理。

听完这个案例,我第一反应就是,这个孩子到底有没有说谎呢?先去找他爷爷查清楚事情真相,先搞清楚事情原尾,再和儿子沟通,说服他,再劝母亲要好好和孩子沟通,做好家长的工作。然后同事告诉我,他们在场的老师第一步都是去找爷爷,其实这是错误的。专家说:我们要从这个问题出发,你仔细想一想,为什么孩子要说谎?他是个孩子,喜欢吃是孩子的天性,零食是孩子的最爱,爷爷比较心疼孙子,给他钱,他买了零食,但是他怕妈妈知道,如果说出是爷爷给的钱,妈妈和爷爷肯定会吵起来,为了不让妈妈和爷爷发生争执,他选择了说谎。理解了孩子之后,我们才能去找到方法处理下一步。所以,作为心里咨询师,首先,我们要让妈妈明白孩子的用意。

简单的一个案例,让我们反思很多,是啊,我们解决一个问题的时候,总是想着如何去处理事情,从真想出发,可是我们常常忽略了很多重要的因素,比如说:孩子的用意,孩子的想法。联想到自己教学过程中,有时候很不理解,为什么试卷上我复习到的难题,我反复讲解过很多次,还是有学生会做错呢?那么清楚的讲、练,但是孩子们还是会做错。仔细想一想,我是从自己角度出发,我讲到了,复习到了,可孩子们未必认真听了,他们的听课效率好吗?为什么不好?我应该从这里找原因。

很多道理,我们老师都明白,都能说的很全面,但是真正做的时候,我们发现,我们有时候会被自己的一些想法影响了判断。孩子再小,他也有自己独特的想法,说谎的孩子未必就是坏孩子,我们应该弯下腰来,去听听那善意的谎言。

用发展的眼光期待学生,用关爱的眼光呵护学生,用包容的眼光去宽容学生,让我们换一种思维去走进学生,看看他们的世界吧。
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