读《赏识你的孩子》有感

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见，古人对读书就已情有独钟。莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。说明书与我们的生活息息相关。朱永新教授更是一再地强调读书的重要性和必要性，他在接受记者采访时谈到了阅读必将带动学生的学习、教科书、教辅书不能替代课外阅读、家长在孩子阅读中该充当怎样的角色、阅读应与实践相结合、怎样的阅读状态才是理想的状态等问题。（详见《让阅读成为一种享受》user1/sly9992/125636.html）课外阅读已经越来越被教师、家长所重视

爱迪生，是人类历史上最伟大的发明家。他一生中的发明有1093件，白炽灯泡、荧光灯、留声机、录音机、话筒、电影放映机、高速公路让后人无人能望其项背。 然而，谁曾想到，他在小学里只读了三个月就被退学了，在他身上没有任何学历。他的成长完全仰仗了母亲南希，是她引领爱迪生走进了科学的世界，并涉及政治、经济、历史、文学等领域。她充分肯定了爱迪生的好奇心和求知欲，鼓励他积极思考。正如爱迪生自己说的那样：所有的进步，所有的成功，都是从思考开始的。 一、母亲人生路上的指明灯 在爱迪生的一生中，母亲南希就像是他人生路上的一盏

在母亲节前夕，我和孩子们一起讨论：母亲节，你想送给自己的妈妈什么呢？有的说：对妈妈说母亲节快乐！有的说：亲手做一张贺卡送给妈妈。有的说：买一朵或一束康乃馨送给妈妈。有的说：给妈妈做一顿美味可口的饭菜。真是五花八门，都各尽所能地想着为自己妈妈的节日增添一份欣喜和快乐。当我微笑着说：你们的提议有些缺乏新意，有些可能还不能做好或做到，所以我有个提议，不知道你们愿不愿意？孩子们异口同声地问：什么提议啊？快说说！那就是给自己的妈妈写一封信。写信？怎么写啊？我们又不会写。马上有孩子反驳道。但大部分孩子却脸露喜色，说：

为了完成任务，带着几分无奈和几分好奇，在网上下载观看了纪录片《教育能改变吗》。然而纪录片中所述内容深深地触动着我，也引起了我内心深处的思考。 在《教育能改变吗》视频里也都是很真实地反映，比如对高考的反思：高考不改革应试教育还是不能去除，学校教育和学生的发展还是老一套模式，甚至在近几年人们对高考反应快达到顶峰的阶段，出现了一个个偏离教育本质的事情。学校还是以考试为出发前提，学校领导者以能为高一级学校输送出更多高分和前几名的学生为骄傲，老师们如同一个个流水线上高负额的机器一样，制造着一个个雷同的，经过反复操练

窗外，喧嚣的都市正经受着夏日高温的炙烤;窗内的我轻轻合上《致青年教师》一书的扉页，阵阵墨香犹如清风吹进我的心田。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。爱自己的学生，教会他们关注社会、关注民生、关心他人，培养仁爱之心。教育的最终目的是为了让未来的社会超越今天的文明，这就是理想 吴非用朴素与平实的语言诉说着一个又一个教育哲理，它们不高深却因为作者对学生的满腔热爱，对教育事业拳拳赤子之心显得那么的隽永与深远。 千教万教教人求真，千学万学学做真人 。 参加工作至今也有十几个年头，

《赢在校园》中提到教师职业的核心能力是构筑教师职业能力结构的核心部分，是教师在教育活动中形成并表现出来的、带有明显职业特点的核心能力，是一种潜在的较为持久的心理行为特征。它体现教师履行教师职业的适应程度和卓越水平，直接影响到教师能力的发挥，是教师从事教育活动所需的一种核心力量。在低年级口语交际课中，尤其需要教师随机应变，创设适宜的教学情境，激发学生交流的欲望。 口语交际是苏教版特有的一种口语训练形式，由原来的听话? 说话转变而来，这给教学内容赋予更为丰富、深刻的内涵，需要我们整体把握。一年级学生词汇量少，

荆志强的《幸福地做老师》一书中，结合自我实践中一个个鲜明的案例，使我对生本有了新的认识。之前只是能熟练地说出一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的口号，但在实际教学中总会产生偏离。 学校的职责是传授知识，培养技能们，发展学生的智慧与能力。但仅有这些是不够的，学校更应该肩负起促进与指导学生人格健全发展和心理健康发展的主要职责。荆老师的生本便能起到德育和智育的完美共生，在他生本实验班中的学生每一个都能充满自信地站在讲台上发言，课后更能充满自信地进行自主合作学习，整个集体呈现给人一种良性竞争的和谐氛围。 在

最近拜读了《提高课堂教学效率的策略与方法》一书，又一次重温阅读教学的理念新课程强调要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。而阅读时每一个人学会求知、达到终身发展所必需的基本手段，是人们交流思想感情、达到和谐相处的基本渠道，是人们搜集、处理与传递信息而能够认识和改造世界的基本方式，是人类激活思维进行创新而能够推动社会不断前进的基本途径。 叶圣陶先生早就指出：阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。由此可见，培养学生阅读习惯的重要性。良好的阅读习惯，使学生形成阅读的自觉意识与自觉行为，也是阅读

寒假过后，老实说工作一直比较忙，任务也比较多，再加上我参加了平湖新教育实验博客，每天读博写博也成了给自己规定必须要做的事情，因此真正读书的时间确实少得可怜了。但是我认为在网上读他人的博客也是一种读书，而与人的接触也是一种读书，不是说读书分读有字之书与无字之书这分吗？我也想说读书也可以分读有书之书与无书之书. 不过，在这少得可怜的时间里我还是读了几本书的，列维－斯特劳斯的《猞猁的故事》和普鲁斯特的《追忆似水年华》是我从我公公那儿无意中翻阅到的，便拿回家阅读了，这二本书让我在意识主流和结构主义之间游走，今天是