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引生本之泉 润自然生命——读《教育激扬生命》后感

引生本之泉 润自然生命——读《教育激扬生命》后感

更新时间:2014-07-22 09:48:00

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当我们享受春花秋月、夏荷冬雪之美景时,不要忘了,大自然更赋予了人类丰富而精美的生命。生命始于自然,则应以自然的方式牧养。生命不仅仅是物质的,更是精神的。但每每说起学生的精神生命,我们总觉得很沉重。学习的重压,压得学生喘不过气来;被动地接收式学习,使得学习枯燥乏味。捧读郭思乐教授的《教育激扬生命》,则有一种智慧被点燃,生命被激扬的真切感受。

生本实验学校的学生们,在自由的国度里,急切地睁开观察真善美的眼睛,愉悦地接受知识给他们提供的欣赏世界、理解世界的方式。生命被唤醒,内心的“小宇宙”不断地膨大起来,就会成为强大的匡正和制衡的力量,成为解决诸多教育问题的根本力量。

郭思乐教授启示我们:“人性是什么?人往高处走,天天向上,在自我实现中获得高峰体验,这就是人的本性。教育如果违背甚至不自觉地扼制人的这种本性,当然会处处受阻,步履艰难;反之,则会春光旖旎,大道如发,犹同大禹治水,必然取得成功。”我们曾经的教育,可能就是过多的关注知识、方法、技巧,而忽略了作为教育主体的人,忽视了生命存在的形式。

当我们重新审视我们的课堂,课堂,不应是那令人望而生畏、疲惫不堪的地方。课堂更应是一座充满智慧的花圃,同学们兴高采烈地在里面自由采撷;一座精神的伊甸园,同学们思维的触觉无拘无束地向着阳光灿烂的天空发散。在清冽、甘甜的生本之泉的浸润下,儿童会从高度自主的积极的学习生活和真诚的活动交往中获得了良好的品格:积极,向上,合作,自信,求知,同时也达到了更高的认识水平,教育的众多理想和追求在生本教育中得到较好地解决。

生本的教学激扬着生命,使之积极、欢乐、高质、高效。生本理念,以其耀眼的光芒,为我们照亮了前进的路。作为教师的我们,要把握生本教育的特征,尽可能地依托儿童的思想、学习、创造和语言的本能实施教育教学。对我而言,生本研究还刚刚起步,我将在思考与实践中不断总结经验。
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