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让学生承认自我,做出自我---《我的理想课堂》读后感

让学生承认自我,做出自我---《我的理想课堂》读后感

更新时间:2014-07-22 09:47:57

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苏霍姆林斯基说:“每个人都有一颗成为好人的心。”这是我们教师的共同信念。对于学生,我们只有坚信他想改变,想成为好人,想有出息,这样“诲人不倦”才有动力和基础,我们的工作才不至于失去希望和信心。

现在的教育不可否认地存在着这样的现象:学生厌学,教师厌教。我们不只一次地听说,并自己也经常感慨,现在的学生真难教,没法教。我们更会无意识地给学生加上一个个标签,而有一些往往是“差生,落后生,后进生”。尽管我们也曾满腔热情地对这些特殊的孩子倾注关爱,信任,但事实却是,我们被一次次的失望而击溃,我们可能也因此而选择放弃。

“不变的学生身后站着的是不变的老师。”当老师在抱怨学生基础差,不喜欢学习,不听话时,是否反思过自己。

德国哲学家雅斯贝尔斯指出:不能触动学生心灵和情感的教育就不是深刻的教育。彼此信任,彼此心灵相通对于教育极其重要。

一、鼓励学生勇敢地承认自我

每个孩子都是天使的化身,都是纯真和善良的。但由于生长环境,成长经历不同,以及自身的性格,脾气特征,导致了不同的孩子有其不同的外在表现。

作为一名人类灵魂的工程师,我们要巧妙地揭开那层遮蔽孩子内心的薄纱,告诉他们不要躲藏,不必逃避,不用伪装。勇敢地正视自我,面对自己真实的内心,大胆展示那渴望关爱和重视,渴望信任和表扬,渴望进步和成功的自己。

电影《放牛班的春天》里,马修老师这样自信地对有着“天使的脸蛋,魔鬼的身材”的皮埃尔说:你老做和你本性相违背的事情,打架、闹事、耍流氓,别人觉得好玩,可我笑不出来。你的小把戏结束了。那一刻,孩子的脸上看似平静,但我从他眼里能看到那一丝的惊讶。惊讶于这独特的评价,惊讶于自己的内心被他人发现。或许他的内心同样会有一丝的喜悦,喜悦于他人的承认和信任。

无数次,当犯错的学生带着泪眼站在我面前,从那悔恨的眼神中,我可以看到希望。当我摸着孩子的头,轻轻地说,老师知道,你本来不想这样的。孩子充满感激和兴奋的眼神证实了,我的话是对的。

在引导学生承认自己真正内心的同时,我们也必须让学生大胆剖析自身的问题。有哪些缺点,哪些不足,甚至是陋习。

“我一点不喜欢现在的我”。这是一个“双差生”说的一句话。当时我告诉他:老师喜欢你,父母喜欢你,同学们也喜欢你,大家都喜欢你,只要你变成你自己。

二、帮助学生努力地做出自我

“我喜欢现在的我,像自己了”。这是那位学生一年之后的话。我也同样对他说:老师父母还会喜欢你,大家也会喜欢你,只要你还是现在的你或者比现在更好。

当我们鼓励学生学会了正视自我,承认自我之后,最重要的还是要帮助学生做出自我。如果只是描绘蓝图,而没有实际的行动,摩天大楼是永远成为不了现实的。久而久之,描绘蓝图的兴趣和动力也会逐渐消退。

因此,我们需要帮助学生切合实际地制定目标,逐渐地改掉已经养成的一些不良习惯,慢慢地争取点滴的进步;逐步体会到成功的喜悦,感受到被人关注,被人重视的幸福。最终,那内心真正的自我才会完全地展现在他人面前。

真、善、美,相信这些都是世人所追求的,但同样还存在着许多的假、恶、丑。让我们拥有一双慧眼,一颗慧心,去发现真善美,在心里拥抱每一个学生吧!
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