情境数学《形色对应合成二》

济源市下冶镇第二中心幼儿园 聂元珍 一、说教材：《图形变变变》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程数学（秋天的故事）第11页的一课时，内容是不同形状不同颜色的平面图形组成的两座小房子。通过让幼儿观察比较，能够根据各种平面图形的特征说出相应的图形名称。能在组合图案中找出各类图形，进行计数。并能运用各种图形拼出多种图案。在观察辨别组合图中的各种平面图形，拼图，图形与实物对应等活动中，增进幼儿对图形的认识，逐步建立图形守恒观念，培养幼儿细致观察的能力。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动者起

活动名称：数字密码（大班数学） 班级：大班 活动形式：分组 活动时间： 30 分钟 执教者：崔威威 活动目标： 1、 尝试发现和记录、表述生活中的数字信息。 2、 通过发现数字信息的过程增加对生活的观察，感受数字给我们生活带来的方便。 活动准备： 经验准备：有观察生活中数字的兴趣；有一定的生活经验（气象、汽车等方面）。 物质准备：演示PPT、电脑；记录纸、笔；生活用品、食品、玩具等（有数字标识）。 时间 教师教学策略 儿童学习策略 过程反思 7分钟 12-15 分钟 8分钟 一、观察数字密码 1、发现数字

活动目标： 1. 学习在16格内按照一定的顺序有规律地进行排序；2. 对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。 活动准备： 教具：白板课件《找规律》、电子白板、投影仪、笔记本电脑、照相机 学具：十六格找规律12套 配组学具：5的组成、画标记各4套 活动过程： 教师教学策略 媒体呈现 儿童学习策略 过程反思 一．复习游戏： 复习接数游戏、相邻数游戏，激发幼儿学习的积极性 集体游戏 分组游戏 利用游戏，引导幼儿进入积极、活跃的学习状态 二．学习按规律进行16格排序 1.引导幼儿观察16格房的结构，提

活动目标： 1、通过编制电话号码，感受数字再日常生活中的运用。2、尝试将数字1-9进行不同的组成，排列出不同的电话号码。 活动准备： 知识经验准备：幼儿知道自己家的固定电话或一些亲人的手机号码及一些特殊的电话号码 记录纸、笔(幼儿人手一份) 用电话号码的包装袋或其他物品 活动过程： 一、结合幼儿生活经验进行谈话，引出学习主题 小朋友，你们和爷爷奶奶住在一起吗?不住在一起的小朋友，你们平时怎么问候爷爷奶奶的呢?(周末和爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家，打电话问候) 二、电话号码与生活的关系 一)固定电话 1、你家的

执教教师：汤 娜 指导教师：邱彬红 选送单位：龙岩市第二幼儿园 活动内容：多角度分类 活动目标： 1.能关注物体的多种特征，对同一种物体进行不同角度的分类，训练思维的灵活性。 2.能用简单的标志记录并表述自己的多种分类方法。 3.体验合作的快乐。 活动准备： 1. 经验准备：已有简单的分类经验。 2. 物质准备：课件，分类的图片、实物，大小篮子； 人手一份分类板、记录单、笔。 3.活动前，安排好幼儿的穿着。 活动过程： 一、以小兔搬家引入活动 1.结合PPT，教师引入:今天小兔搬家，家里的东西又多又乱，请

活动设计背景：课前幼儿已学习了2的组成并且在大班时也接触过数的组成，所以我把3和4的组成都设计在一节课上来完成，课前我还很担心内容会不会太多，中途幼儿会不会没兴趣往下听等等，为了让幼儿保持对课堂的高度兴趣，我想了很多种游戏安排在课中。 活动目标 1、学习3的分解组成，探索4的分法。 2、知道分合符号两边的数可以互换总数不变、按序分合的好处。 3、能积极大胆参与各种游戏，学习记录分合结果。 教学重点、难点 分合符号两边的数可以互换总数不变、按序分合。 活动准备 音乐磁带、收录机、3支大笔、分合模型1个、3的

教学目标：1、清楚面积的几种比较方式。 2、学习用正方形画格子，数格子的方式测面积，比较面积的大

一 、活动内容的生成与依据 随着人们生活水平的提高，幼儿接触汽车的机会越来越多,所以他们探究汽车的兴趣越来越浓。从玩具汽车到真正的汽车,可以说汽车在孩子们的生活中无处不在。我决定把幼儿对汽车的兴趣作为本次活动的切入点,及时把握住这一教育契机,让幼儿进一步了解各种各样的汽车及功能.并知道它们与人们之间的密切关系。《纲要》指出，幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，所以，根据幼儿的兴趣，已有的生活经验生成了本次活动。 二、活动目标 1、激发幼儿对汽车的兴趣，培养科学探究精神

数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。《指南》中提到让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。本次活动结合大班幼儿的年龄特点，从幼儿身处的生活环境出发，根据前段时间参观老街，幼儿发现老街的房子与现在的新房子的不同，所以设计了让幼儿以分房间为出发点学习5