最是书香能致远之特别的书名 ——读周益民老师的《做个书生教师》

关于家庭教育的书已是屡见不鲜，相信大家或多或少也读过一些，我也是。每次读这一类书籍，总是激情满怀，并不自觉地想要仿效一番，然而人总是缺乏一种持久性，久而久之，原本属于自己的那一套做法就原形毕露了，而心中也总不免会这样想：他的孩子可以这样教育，但我的孩子和他的孩子不一样，所以我还是用我自己的那一套教育理论吧。于是乎，一切又开始回到原点，对于孩子的教育并没有发生根本性的改变。 当我在阅读《第56号教室的奇迹》时，看到了《好妈妈胜过好老师》一书，首先是书名深深吸引了我，因为我兼有妈妈和老师两职，作为妈妈，我想成

自己工作至今已有十多个年头了，在十多年的教育教学工作中我从一名小学美术专职教师被转到一名幼儿教师，8年后再回到小学任教美术课程，其中也经历了学校分流，转校，转岗等一些自觉不可思议的事情。当我看到荆志强老师丰富的教学经历：淡水养殖专业出生职业中学水产班教学生养鱼初中数学老师并承包校办厂破格当高中老师，我还真是有一种同病相怜的感觉。但荆老师在经历中选择了生本教育，并把这和幸福联系起来，而我在教育教学中还时常为一些困难而烦恼着。 读了荆志强老师的《幸福地做老师我的生本教育实践之路》，让我特别感动的是荆老师对教育

学习了和学新先生主编的《提高课堂教学效率的策略与方法》这本书后，让我受益匪浅。特别是书中第十一章提高自主学习效率的策略与方法，阅读后，让我对如何培养学生自主学习能力，提高自主学习效率，有了进一步的认识和体会。 要提高学生自主学习效率，首先要发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习语文知识，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入学习

偶然，翻看《孙双金与情智教育》一书，便觉爱不释手。 孙双金老师说，名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深厚的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。如何让老师从事务型转向研究型，从知识型转向文化型，读书成了教师唯一的精神选择。由此，我联想到王崧舟老师的《鱼游到了纸上》的教学，他从儒、道、释的角度透视文本，思接千载，才有了课堂上给学生以情感的熏染，智慧的启迪，多少潇潇洒洒，多少荡气回肠！心里不由感叹：文化的奠基才是我们教师成长的源泉。 许多教师憧憬成功，但无法拒绝浮躁的尘嚣，面对巨大的网络资源，总认

眼睛是心灵的窗户，说托尔斯泰的目光如一把剑，说母亲的眼神里透出的是慈爱，可见一个人眼神里的世界是多么的丰富。看完这篇文章，我想到了自己，不知道自己的眼神里是什么内容，我想最多的是严肃吧。我喜欢把双手交叉抱在胸前，在配上我严肃的表情，怪不得有学生对我说：老师，你应该多笑笑，你笑起来比较好看。其实我是爱笑的，但我不知道为什么在学生面前总是板着脸，是为了更好的管理学生吗？是让学生见我怕吗？其实我不喜欢学生怕我，为什么要怕我呢，我也喜欢和学生聊天，但是，那严肃的眼神好象成了我的保护色。 这几天，我总是试着换一种眼

早就看过《好的关系胜过许多教育》这本书，今天又一次仔细地阅读，品味着这句经典的话语：好的关系胜过许多教育。那是因为，在前几天黄姑中心小学305班的家长会上，超的母亲的发言深深地感动了我。 超是我们班学习非常落后的学生，刚接到这个班的时候，只看见每次下课的时候，教室里总看不见他的影子，因为，他总是像小猴子一样一溜烟跑到楼下玩耍；每次上课铃响的时候，他的座位总是空着，大家都安安静静等待上课的时候，只看见他匆匆忙忙地从楼下跑上来，满头大汗，胆战心惊地坐到位子上。他个子不高，座位第一排，排队第一个，一旦玩起来，什

近日我校组织全体数学教师学习了《浙江省小学数学教学建议》，整个建议30条分为教学准备与设计、教学组织与实施、作业设计与辅导、命题与学业检测四部分，学了以后还是颇有收获的，现结合《建议》中的几点谈谈自己的感受。 《建议》第1条：教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材、作业本和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。这就是说，我们在平时备课时，不能把每一节课看成一个孤立的个体，而是应把它放在整个单元、整个学段和整册教材中来

读《提高课堂教学效率的策略和方法》有感（2） 近几年来，随着教学改革的深入和发展，产生了令人担忧的现象，那就是在一些教师的课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，在参与和活动的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，尤其是缺乏深层的交流和碰撞；在数学教学过程中，应该为学生提供充分参与数学学习和活动的时间和空间，使学生在学习知识的同时，有更多的机会亲自探索，操作实践，与同学合作讨论、交流，获得成功的快乐，再借助教育技术这个桥梁纽带，切切实实地提高数学课堂教学的

今天在阅读《新课程课堂教学的反思与改进》时，看到了这样一篇文章学教的幸福，让我思绪万千。 在学校，教师的主要工作就是教学，并年复一年重复着，这样的工作不禁会让人觉得乏味无趣，渐渐地对工作失去了原有的热情。但读了这篇文章后，我明白了，当我们把教学不再视为工作，而是视为一种生命活动的时候，我们所面对的一切就会充满了灵性和活力；当我们不再把学生视为教学任务时，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就会成为不断自我提升，激发自身智慧的场所，身在这样的场所，我们教师感受到的必定是幸福，而幸福的教学必定也能带给学生