看《最美的眼神》有感

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见，古人对读书就已情有独钟。莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。说明书与我们的生活息息相关。朱永新教授更是一再地强调读书的重要性和必要性，他在接受记者采访时谈到了阅读必将带动学生的学习、教科书、教辅书不能替代课外阅读、家长在孩子阅读中该充当怎样的角色、阅读应与实践相结合、怎样的阅读状态才是理想的状态等问题。（详见《让阅读成为一种享受》user1/sly9992/125636.html）课外阅读已经越来越被教师、家长所重视

班主任是学生的成长摇篮。要关爱每一位学生，捧一颗真心来和学生交流，带满腔热情来对待学生。班主任是教师的综合反映，无论你是怎样的班主任，相信大家都是为了学生的美好明天而在努力着。而这本《可以这样做班主任》用亲切的语言向我们展示那一位位平常却又不平凡的班主任事迹，让我这个同为班主任的读者多了一刻冷静，一点思索与一份压力。也多了一份想做好优秀班主任的动力。 倾听生命拔节的乐曲：不要随便否定一名学生，其实他们都是很棒的，捣蛋鬼、调皮王，他们其实也很孤单，无非是想引起我们的关注。孩子们在班主任的关爱下会慢慢成长，作

如果有一张名片，我一定会在正面印上：蔡笑晚 头衔：父亲;背面印上：长子蔡天文，1967年生，1995年获美国康奈尔大学博士学位，现为美国宾夕法尼亚大学最年轻的终身教授之一;次子蔡天武，1970年生，由中科大少年班公派就读美国罗彻斯特大学李政道主办的CASPEA博士研究生，获激光物理学博士学位，现在美国高盛公司出任副总裁;三子蔡天师，北京外国语学院毕业，曾被美国圣约翰大学录取，现在国内发展;四子蔡天润，华西医科大学医学系毕业，曾被美国阿肯色州立大学录取为博士生，现正在上海筹备私立医院;五子蔡天君，中国科技大

我对印度电影的记忆停留在《流浪者》《大篷车》《永恒的爱情》那几部老电影中，画面唯美、音乐动听、舞蹈热烈，这成了印度电影的标志。但相对大牌明星云集、充满震撼力的好莱坞大片来说，我对于印度电影的兴趣并不浓厚。尤其是09年这部《三傻大闹宝莱坞》在上海上映时，我看到如此低俗的片名，就认定了这肯定又是一部无厘头的搞笑片，所以我连这部影片的介绍也没有看过，更不用说去电影院观看了。这次秦老师推荐我们看这部电影，起初我心中充满了惊讶和疑惑，直到上网下载观看后，才发现这真是一部值得一看的好电影。它不仅保留了印度电影人能歌善

忘我就是快乐。因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。这是海伦凯勒自勉的一句话，也是她忘记身体疾病，自信生活的动力。说是自我鼓励也好，说是自我安慰也好，透过这句话我们能够感受到的是她的坚强。这些天再次品读了海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》，感受着一个生活在黑暗中的人对生活的热爱，她对生活的积极态度，她对世间美好事物的感激。尽管她的命运比别人曲折，但她没有向命运低头。 看了这本书我想说的很多很多：首先是感激生命。我是一个健康的生命，我能够用

在《提高课堂教学效率的策略和方法》一书中，提高培养学生创造性的策略方法一章中，提出诱发学生的想象，培养创造能力。我深受启发。 黑格尔就曾说过：想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。想象力是创新的基础和可挖掘的空间。我们都知道，培养学生的创新意识和创新能力，是实施素质教育的重要目标和一项基本的任务。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。 歌德母亲教育孩子的经验就很值得我们借鉴，她讲故事的方法很独特，总是讲到一半的时候就停下来，余下的故

阅读了本书中的提高阅读教学效率的策略与方法这一章，给了我很大的启发。作为语文教学的重要组成部分,阅读教学贯穿中小学基础教育的全过程,在语文教学中起着重要作用。阅读有效教学的关键，在于教师要根据学生的个体差异，采用有效的教学方法和手段，充分调动学生的积极性于主动性，最终使学生依据自身的差异，实现阅读有效教学的最优化。 第一，根据个体水平，确定层次差异。实现阅读的有效教学，首先要确定差异层次。对同一事物的反映因反映主体的不同而异，学生对语文材料的解读同样存在主体解读的差异。然而在平时的教学中，老师一锅煮的现象

工作的三年中，我一直对课堂纪律把握不好，每次上课都担心把握不住课堂，尤其是挂牌课、公开课，更是忧心忡忡，课前必须先将学生训斥一番，以保证该堂课的顺利进行。这样不仅学生学的被动，老师也十分吃力。后来我尝试制定了一些课堂管理制度，但由于各种原因，最终也没能得到较好的效果。 那么如何改善课堂纪律，减少课堂混乱现象呢？ 读了课堂纪律管理刍议我有所收获。 首先，作为教师，应将一些零散的要求归纳整合，给学生固定的标准，让学生明白这些标准是每一次课堂的程序和常规，只有将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严

拿起帕克帕尔默所著的《教学勇气》，尚未翻开扉页，内心便疑虑重重。在大作家帕克的心底，教学勇气到底是什么？我们怎样才能收获教学勇气，并恰到好处地将其内化为教学的动力？ 在阅读中，有这样两个概念自身认同和自身完整。关于自身认同，帕克如是说，自身认同是指一种发展的联系，在这种联系中，自我生命中所有力量汇聚，进而形成神秘的自我。而对于自身完整，帕克是这样理解的，自身完整要求我识别那些能整合到我的自我个性中的东西，分辨其中哪些适合我，哪些不适合我我选择的赋予生命活力的方式与汇聚在我内部的各种力量有关。 细细品味这两