耐心等待 拥抱迟升的太阳

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我们常常把学生比作初升的太阳，就像五个手指有长短，每个班级中都会存在后进生，那我就把这些后进生称为“迟升的太阳”。只是和手指头不同，我们没法改变他们的长短，而后进生，我们可以通过一些措施使他们转变。

大家都明白后进生的转化，是一个非常漫长的变化过程，想要真正改变一个孩子，谈何容易！即使在可塑性很强的低中年级，也是如此，因为就算对症下药也要先找到药方才行，这也需要花一段时间，所以后进生的转化需要我们持之以恒，甚至花几年的时间。

这是一个男孩，我就姑且称他为小梁，我曾经在博客中写过他，称他是班级中最“特立独行”的一个人，他的成绩倒不用我担心，也就是说他是属于非智力因素型的后进生，也许现在担任我班的数学英语等课程的老师没有特别明显的感觉到小梁在这方面的与众不同，但是对于我和三（1）班黄老师这样从一年级带到三年级的老师而言，感受是很深的，小梁每天的变化是悄悄的，可这悄悄的变化经历三年时间的积淀以后，就形成了巨大的改变。

在一年级的时候，他会在中午吃完饭，拿着扫把，追打同学，当我闻讯赶到时，他跑到我跟前，扫把一扔，大声地说：“我没拿扫把！”他会课后把学生推在地上，压在他身上，我过去把他抱起来，他又会大声说：“我没推！”

运动会上，他会因为我不让他把同学的凳脚掰断而委屈得嚎啕大哭！

他和同学之间的游戏不会超过3分钟，因为他总是破坏规则，别人不让他，他会大哭大闹。

课堂上他几乎每个问题都要回答，你没有叫到他他就会在下面喊出答案！

一旦他发现自己犯错了，就以大声地哭泣来面对，无论你如何讲道理，他都不会为自己的行为道歉。

面对这样的情况，我首先想到的自然是和家长进行沟通， 所以一年级每天放学后都会和家长单独沟通，往往一件事情总是谈好几个小时都没有解决，因为哭是他最好的武器，你都无法与他交流，每次都是在他妈妈的大声呵斥中，甚至动用暴力中，他边哭边说：“我保证以后再也不这样了！”可第二天，依然不会有所改变，他每天都会哭好几场，而我也真的有些疲于应付，为班级有这样一个学生而头疼。

有一次他心情不错，跑过来紧紧地抱着我，说：“陆老师我爱您！”但当时因为我每天都在处理他带给我的突发事件，所以没好气地说：“你呀！不给我惹祸已经很好了！”可是话一出口就后悔了，因为他眼里擒着泪委屈地回到了座位上，这一次没有号啕大哭，我知道他心里受伤了，为此我很自责，也就是从那一刻开始，我发现之前没有任何效果，应该是没有对症下药，也许我们都太着急了。

于是找了他的妈妈进行了一次比较深入地沟通，收获很大，因为在这之前的交流似乎都停留在这孩子今天又这么了，这样一种有点告状式的层面，那一次我们把小梁的从小的一个成长过程进行了交谈，原来他父母怕他受别人欺负或欺负别人，所以幼儿园几乎没有上过完整的一天，而平时父母工作很忙，根本没有时间带他出去玩，所以他才会那么“以自我为中心”，看到人家桌上的东西都要拿，如果别人不给他就哭，因为他平时在家中么，东西都是他的，他想要就要。

也就是说，其实小梁在集体生活方面是一片空白的，所以他无法与人和平相处，根本就不明白怎么相处，才会有那么多在我们看来是莫名其妙的事情！终于找到了病源。我想对这样的一个问题，着急、批评是没有用的，需要的是耐心的引导和等待！引导他如何与别人相处，等待着他能快点长大！除了继续和家长做好配合，用一颗爱心对待他。我觉得比较有成效的有两点。

一、动用全班的力量 宽容他

既然小佳和其他的孩子有些不一样，那么我就不能以相同的要求来评价他。就像刚刚牙牙学语的婴儿一般，得不断的强化、练习才行。他渴望与其他孩子一起游戏，可每次都以失败告终，因为他会破坏游戏规则，经常自顾自，甚至会用伤害同伴的方法来满足自己的利益，面对这种情况，我们在班级中召开了一次座谈会，充分肯定小梁同学在学习上做作业速度快等优点，指出他存在的问题，大家畅所欲言，发现几乎班级中大多数同学都有受过他的欺负。我告诉全班学生：小梁同学只是一个还没有长大，没有学会怎么玩，特别需要我们照顾，帮助他的小小男孩！面对他的不懂事，咱们要以大哥哥大姐姐的态度给他讲道理，告诉他该怎么做，而不要他一有错，你们就不理他，这样他的进步就会很慢。

全班听得都觉得很有道理，连连点头，小梁也很期待地看着大家。得到了全班的支持，工作就比较好开展了，其实孩子和孩子之间的交流可能会更能让他接受。学生会主动找他玩，当他破坏规则时，大家会很宽容地告诉他错在哪里，不会再像以前那样，把他驱逐，我还特地给他推荐书《好孩子和坏孩子》，让书来说话，有时，我手把手教他怎么和大家做游戏，慢慢地，经过很多次失败，现在他也有了几个固定的玩伴了，虽然现在的体育课上，他偶尔会搞一点小破坏，但他学会了倾听别人对他的意见，学会了道歉。

二、利用书本的魅力 激励他

就像我们班的学生在作文中写的“我们的陆老师非常大方，班级中哪个小朋友有进步了，她都会奖励一本课外书！”确实，从两年级开始，我不停地购买大量课外书，为的就是用精彩的课外书激励学生，为此我家的那位说我一点儿也不会勤俭持家，因为光花在为学生购买课外书上的钱就近千元了。

可我觉得这一招很有用！当学生进步了，递上一本表示祝贺，你能收获欣喜的目光。而对于小梁同学，我会采用“跳一跳，摘桃子”的激励措施，通过两年的努力，他和同学之间的关系改善了很多，加上他成绩不错，现在已经是班级中的小队长了，可他课堂上随便插嘴的毛病总是改不了，于是在这个学期3月份的时候，我告诉他，如果他能学会控制自己的嘴巴，在这两个星期内课堂上，当其他同学回答问题的时候，你认真听，就算他讲错了，你不要脱口而出，用举手来代替，我就再送给他一本陆老师特别特别喜欢看的书，他一听特别来劲，我也会每天跟他进行反馈，对他的进步进行肯定，我会在放学时偷偷地告诉他：“今天表现不错哦！一天又过去了，恭喜你，还有10天，你要加油哦！”这一点很重要，否则学生会坚持不了的，两个星期下来，他真的做到了，自然喜滋滋地得到了书，可又过一两个星期，我发现他课堂上安静得过了头，都让人感觉不到他的存在了，我先后询问了科学老师、数学老师他的课堂表现，老师们一致觉得他最近一段时间安静得都不发言了。又找其谈话，他告诉我：“他认为这样课堂上保持沉默，最容易管住嘴巴！” 我听了哭笑不得，所以接下来又将开始新一轮的转化了。后进生的转化就是这样，总是呈曲线形式，但我以为最重要的就是，在这曲线中，学生应该始终呈乐观向上的态度。

有时我在想：也许随着时间的推移，随着年龄的增长，很多事情他都会进步，那么我所能做的，就是用良好的心态给予他更多的宽容和耐心。这三年来，对于小梁我最自豪的是，当我不小心伤害了他以后，我即使的调整了过来，让他这样一个比较特殊的学生能依然保持着自信、快乐的心情在班级中生活，没有因为他的特殊而不受欢迎或自卑！最后我想说：不要太着急，让我们耐心等待，拥抱那些迟升的太阳！