更新时间:2014-07-22 09:52:08
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建国初的小学数学课本就叫《小学算术》,这一叫法一直延续到1977年,由此可见,“计算”在中国小学数学教学中的地位!现在的教材叫《小学数学》,但里面涉及到计算领域的内容还是相当可观的,特别是每一年级的期末考试卷中,与计算有关的分值至少要在90%以上,甚至更多。因此,重视学生计算能力的培养,从来不曾改变过,也不会真正会有大的改变。重视计算能力培养,应该从“认数”教学抓起,所以,我今天的讲座题目就叫:“认数”与“计算”教学漫谈。因为只有1个小时,所以不能面面俱到的谈,只能是通过几个具体的案例来说明观点,不成熟之处,请大家及时与我互动。女儿在7岁时随我到德国生活一年。我最担心的是她的上学问题,没有任何德语基础,而且要在学期中间插班,天性活泼好动的她将怎样面对这样一个人造的无声世界?她会不会因此而不喜欢上学,甚或要求提前回国呢? 让我宽心的是,第一次去学校参观时,女儿就大叫:我喜欢学校! [被屏蔽广告] [被屏蔽广告] 参观那天是校长亲自接待和陪同的。校长告诉我们:学校成立于1992年,是一所典型的社区小学,大部分学生是德国孩子,另外还有来自五六个国家的外国学生,所以他们有教外国孩子的经验。女儿对我们的谈话不感兴趣(她听不懂),但一进教室
从阅读入手,逐步培养学生良好的习惯,这是我在工作的第一年从苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中学到的,我一步步,带领学生走上阅读之路,我也坚信学生会在知识的海洋中找到学会学习,养成良好的习惯。 苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中很多次提到阅读是培养学生良好习惯的途径,只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。自我教育是从读一本好书开始的。一个人如果没有理想,他的个性就没有了核心,而理想的东西是最鲜明地反映和记录在书籍里的。一个人在中小学年代里读过哪些书,书籍在他心灵里留下什么痕迹,这一点决定
新课程改革是一场全新的教育革命,其核心内容是学生健全人格的养成。从新课程的理念、培养目标、课程结构、教学过程、学习方式和评价方式等方面看,其根本目的是培养学生健全人格,开发学生的潜能,培养出大批具有创新意识与创新能力和具有强烈的使命感与责任感的优秀人才,实现中华民族的复兴大业。 人格一词来自拉丁语Persona, 其含义有多种表述。我国理论界一般从三个方面来表述:一是伦理道德范畴内的道德人格,指人的道德品质;二是教育心理学范畴内等同于个性,指一个人的整体精神面貌,具有一定倾向的各种心理特征的总和,是人的知
摘要:现在的独生子女深受家长的溺爱,在生活上独立性差,缺乏基本的劳动能力,生活自理能力较差。如何培养低年级学生的劳动习惯,让他们健康快乐地成长,已经成为我们当前的班主任工作中一个迫在眉睫的问题。我认为在低年级学生的劳动教育中,必须要养成学生自觉的劳动意识,养成学生良好的劳动习惯,培养学生基本的劳动能力。 关键词:劳动意识 劳动习惯 劳动能力 众所周知,我们的学习和生活都离不开劳动。现代化的交通工具、高大雄伟的建筑、漂亮的衣着、可口的美食、因特网的普及等等,无不是都是体力劳动者和脑力劳动者日复一日辛勤劳动的
在《学校的挑战》一书中,提到了构筑信赖与合作的关系,这一点,我非常的认同。学校教育,教书,育人,其顺序按重要性甚至可以说成是育人,教书。教育,首先是对人良好品行养成的促进。育人的高境界:信赖。 低年级的学生,常见用小红花去刺激:好了,奖两朵;不乖了,扣两朵。那些小红花们,乖乖的贴在墙上,标志着主人的表现。到了中高年级,有的班级会改成加分制,那些遥遥领先的分值完全有藐视一切的威慑力,真的很威武
《凤辣子初见林黛玉》一文选自《红楼梦》。作为一部经典长篇小说,要让孩子们在短短40分钟时间借助这短短几段文字,品析小说所塑造的经典人物,非小事一桩。但教材偏偏选了,鲍国潮老师也偏偏选了,虞大明也选此文亮相于公开课,这也非一般可为。而事实对于我听课者来说,欣赏完鲍国潮老师整一堂课后,回忆虞大明老师课堂教学风采,才切实感受到非一般的选材也非一般的老师能所为,而这非一般的老师主要所呈现的便是课堂的驾驭能力。 简单地说课文在课堂上被鲍老师和同学们解读为: 第一层:说说凤辣子给你的第一印象。(华丽妖娆) 第二层:说
我校根据实际情况,结合韩立福教授《先学后导问题评价》一书,几度讨论研究,提出3+1的学导模式(即自主初学,探究合作,拓展延伸,加多元评价),拿什么去探究合作,是这种模式成败的关键,这些年我们一直注重合作探究话题设计的探索。 一、 把三维目标融于话题之中 话题是学生合作探究做的事情,学习最基本最重要最有效的形式是让学生做事情,在做事情的过程中学习,学习最主要的方式不是记知识,而是做事情。通过做事情学习(即合作探究话题)可将价值观确立,能力培养,知识习得的三维目标融于不可分割的做事过程中,真正回归学习的本来面
这次,我有幸听了嘉兴市小学数学教学带头人课堂展示活动,听了6节数学课和专家的精彩点评,让我对数学教学这门艺术有了更深刻地认识。每个教师的课堂教学设计独出心裁,给人一种耳目一新的感觉。这源于执教者对教材的深入解读,精彩源于课前教学的思考,读着他们的教学思考,每一个环节设计是那么有想法。对教材中的难点,突破的方法也是形式多样,充分体现教师的智慧。 平师附小的倪培培老师上的《克和千克》。让我感受最深就是本课通过丰富估测的参照物,运用感悟类推的方法,把克与千克有机的融合在一起。倪老师从超市里一袋苹果的标签入手,1
《读者》上看到这样一个故事:一位女记者有一天回家时,看到电梯里影出的自己的脸,那是一张严重变形的脸。她被这意外的发现惊呆了,她想起平常与丈夫的争吵,对孩子的粗暴。当她到家门口时,先让自己冷静一下,带着微笑走进家门。一个月后,她发现她的家真得变了,丈夫变得更加勤快了,儿子的学习也进步了,自己也好像变年轻了。家庭的变化竟然源自一个看似简单的微笑,改变了一个家庭,改变了三个人的命运。 如果说涟漪是湖水的微笑,霞光是清晨的微笑,春风是大地的微笑,那教师的微笑是什么呢?那应该是学生心中明媚的阳光。 每当我走上讲台,