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培养低年级学生的劳动习惯与劳动能力

培养低年级学生的劳动习惯与劳动能力

更新时间:2014-07-22 09:52:04

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摘要:现在的独生子女深受家长的溺爱,在生活上独立性差,缺乏基本的劳动能力,生活自理能力较差。如何培养低年级学生的劳动习惯,让他们健康快乐地成长,已经成为我们当前的班主任工作中一个迫在眉睫的问题。我认为在低年级学生的劳动教育中,必须要养成学生自觉的劳动意识,养成学生良好的劳动习惯,培养学生基本的劳动能力。

关键词:劳动意识 劳动习惯 劳动能力

众所周知,我们的学习和生活都离不开劳动。现代化的交通工具、高大雄伟的建筑、漂亮的衣着、可口的美食、因特网的普及等等,无不是都是体力劳动者和脑力劳动者日复一日辛勤劳动的结果。马克思也曾经教导他的女儿“任何一个民族,如果停止劳动,不用说一年,就是几个星期也要灭亡”。所以:劳动最光荣!而在现实生活中,我们却发现现在的孩子——90年代的独生子女都存在着一个普遍的现象:在生活上独立性差,衣来伸手,饭来张口,不爱劳动,不懂得珍惜劳动成果。由于从小深受家长的溺爱,不能从事力所能及的劳动,有的甚至失去了基本的生活自理能力,高分低能的现象普遍存在。笔者有一次在报纸上,看到这样一篇文章:说的是一个从小过惯了娇生惯养生活的女孩在结婚后,依然不能料理自己的生活,在出嫁后居然经常把大袋的衣物带回家,让其妈妈帮助清洗。我不由地感到震惊和悲哀。所以,从低年级开始就注重养成学生的劳动意识,培养他们的劳动习惯,锻炼他们的劳动能力,这是至关重要的。现就本人长期承担小学低段年级的班主任工作中,如何养成学生的劳动意识,培养学生的劳动习惯和劳动能力谈一点粗浅的看法。

一、 激发兴趣,养成学生的劳动意识。

兴趣是最好的老师,在学生劳动习惯的培养中,这一点同样适用。根据低年级学生的年龄和心理特点,我经常利用班队活动课给学生讲一些劳动光荣,懒惰可耻的故事,如《寒号鸟》,《两只小猫》等,让学生在生动有趣的故事中,在轻松愉快的笑声中,明白劳动最光荣的道理。有时候,我还让学生通过数新房等方法了解农村的变化,回到家里看看父母是怎样忙碌地织布,在农忙时节,到农田里看看农民伯伯是怎样辛勤地劳动……从而让学生明白,我们的衣食住行,农村的发展变化,处处都离不开劳动。为了激发学生的劳动兴趣,培养学生的劳动能力,我还指导学生开展各种各样的游戏,比如,帮助同学系鞋带、缝纽扣比赛、比比谁的课桌最干净等等,让学生在喜闻乐见的形式中培养能力,受到教育。同时,我还让学生进行唱劳动歌曲比赛,乘此机会教给学生一些好听的劳动歌曲,如《劳动最光荣》、《我有一双勤劳的手》、《小蜜蜂》等,让学生知道,不仅仅是我们人类,许多小动物也都热爱劳动,小蜜蜂用自己的辛勤劳动酿造了甜甜的蜂蜜;小燕子用自己的辛劳搭建了温暖的家;蚂蚁在秋末冬初,都要搬运和储备大量的食粮以准备过冬……不劳动就不能生存,不劳动,就没有幸福的生活。

二、 以身作则,培养学生的劳动习惯。

低年级的学生善于模仿,低年级老师的言行举止无疑是他们的一面镜子。所以,在平时的日常生活中,我处处以身作则,积极引导学生参与到日常的学校劳动和家务劳动中来。如:我每天按时到校后,看到地上有了垃圾,就马上把它捡起来;看到纸篓里的垃圾满了,就及时把它倒掉;在班级举行的大扫除活动中,老师带头劳动,并指导学生如何擦窗户,如何拖地,如何洒水等等……为了更有效地培养学生的劳动习惯,我根据班级实际情况和学生的不同特点,给班里的每个学生都布置了劳动岗位,包括学生在学校里和家里具体负责的事务。如:在学校里的岗位,有的学生负责讲台的卫生,有的负责饮水机的清洗,有的负责擦黑板,有的负责开关窗户等等。家里的劳动岗位,包括洗碗,扫地,倒垃圾,洗袜子,喂鸡等等。结合我们学校开展的“孝心争章”活动,我经常引导学生回家后,为父母做一些力所能及的家务,并把自己劳动的经过和心情写在日记里。如在母亲节那一天,让学生回家帮妈妈做一件事。在学生交上来的日记里,我欣喜地看到了学生的进步:有的孩子在节日里,为妈妈梳头;有的孩子给妈妈洗袜子;有的孩子给妈妈择菜;有的孩子把家里收拾地井井有条……孩子们在劳动中都体会到了妈妈的不易,也感受到了劳动的快乐!我还经常利用班队课的时间,让学生交流自己在家里为父母做了哪些事情,并对表现好,进步大的孩子予以鼓励和表扬,定期评出“勤劳的小蜜蜂”予以一定的奖励。

三、 因势利导,锻炼学生的劳动能力。

良好的劳动习惯并不是一朝一夕就能形成的,它是一个长期的复杂的过程。为了让学生养成良好的劳动习惯,锻炼学生的劳动能力,我善于抓住学生行为中的闪光点,因势利导,不断地强化学生爱劳动的行为。平时,发现班里爱劳动的好人好事及时表扬,如,发现有的学生总是默默地捡起地上的垃圾,有的学生吃完饭后,拿起抹布细心地把桌子上的饭粒擦干净,有的学生看到地上脏了,会主动拿起拖把拖地……这时,教师就要做个有心人,及时地看到学生的点滴进步,不断地加以鼓励,倡导大家都向这些同学学习。同时,由于班里热爱劳动,主动为集体做事的人越来越多,班级“三项竞赛“的成绩也越来越好,一面面的班级流动红旗无不凝聚着全体孩子辛勤劳动的甘甜,也强化了孩子们爱劳动的行为。久而久之,学生就会在一定的时间段,不由自主地去完成自己的劳动任务,负责好自己的劳动岗位。劳动成为他们自觉自愿的行为。当然有时候,学生的劳动并不能令我们满意。如,有一次,我在给学生分饭时,有个学生的饭盆被别人打翻了,这时,我只是简单地让他把掉在地上的饭粒扫掉,自己继续盛饭。等我结束工作,才发现,他为了把饭扫到卫生角的簸箕里,扫帚从教室的前门扫到后门,教室的地上都是黏糊糊的饭粒,一片狼藉。当时,我并没有责怪他,而是告诉他遇到这种情况,应该把簸箕拿过来,直接把饭扫进簸箕里。看来,对学生进行一定的劳动方法的指导,甚至是劳动的示范也是很有必要的。让学生在劳动时,动动脑筋,经常想想怎样做更好、怎样做,更省力气?

我在跟一些家长的聊天中,不断地听到这样的反映:孩子在家里的表现跟学校里判若两人,平时,在学校里抢着扫地的孩子,在家里,往往什么活也不肯干。大部分学生在学校里都比较爱劳动,大概有的学生想要得到老师的表扬,同学的赞美,有的学生为了得到小红花等,动机不一而足。

怎样使学生在家里也能帮助家长做一些力所能及的家务,减轻家长的劳动负担,培养孩子的劳动能力呢?我们学校利用家校联系这一平台,让孩子每周确定一项具体的劳动训练项目,并由家长每天对孩子的劳动情况评一评,孩子如果能顺利出色地完成当天的劳动任务, 家长就可以给予三颗星;基本能完成任务的给予两颗星;不够好,但能按时完成训练项目的,可以得到一颗星;完不成任务的,当然就得不到星了。每周一次让家长写写孩子在家的劳动表现,肯定孩子的进步,提出希望和要求。孩子也要每周记一次自己的劳动感言。孩子在自己的劳动感言中写道:“通过一个星期的劳动,我学会了洗碗,妈妈夸我真是个懂事的孩子。”“通过劳动,我知道妈妈很辛苦,以后我要多帮妈妈做点事,少花零用钱。”“劳动也是一件很快乐的事情,当爸爸和我一起吃着我烧的饭时,我的心里别提有多高兴了!”

总之,低年级学生劳动能力的培养重在激发兴趣,要通过多种多样的活动形式,学生喜闻乐见的教育方法,养成学生的劳动意识;以身作则,教师要对自己严格要求,以自己的实际行动为学生树立榜样。对学生提出具体可行的劳动要求,安排适当的劳动岗位,并不断加以实践和强化,从而培养学生的良好的劳动习惯;因势利导,家校联系,通过正强化,给予一定劳动方法的指导,锻炼学生的劳动能力。

参考文献:《今天我们怎样做班主任》 《 心理学》
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