更新时间:2014-07-22 09:52:04
《充分发挥语言功能课内外结合进行口语交际训练》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
语言具有交际功能、思维功能、情感功能、审美功能等。而语言的人际交往功能是语言最主要的功能。口语交际是“人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。”21世纪是个急剧变化,充满竞争的时代,随着社会的不断发展,个人与他人,个人与社会的交往越来越频繁,密切,因此,新课程改革将语文教学中原来的“说话”课改为“口语交际”,是顺应社会和时代发展的需求。面对“口语交际”新的内涵和要求,需要我们在教学实践中不断尝试和探索新的教学方法。语文课程标准要求培养学生的自主意识和习惯,培养创新能力,一定要正确把握语文教育的特点,强化语言功能,拓宽交流渠道。创设宽松、愉悦的气氛,让学生在课内,课外,无拘无束地进行口语交际。课堂教学效果是否好,其关键之一就是教师的教学魅力能否保持的好。 对于学生而言,在课堂上,他们获取知识的形式是多样的:学生通过观察、听、说、读、写、问、思考、讨论等各种形式来获取知识;但是对于教师而言,在课堂上,他们传授知识的形式却显得相对单一。 教师在引领学生进行观察、听、说、读、写、问、思考、讨论的时候所采取的方法是相对单一的,这种单一的教学方式方法往往在一段时间之后会让学生产生厌烦情绪。举一个简单的例子来说,比如在 小学 英语课堂上,当教师要求学生齐声朗读单词的时候,往往是使用 read it tog
今天,有两堂我们校际教研组的区公开课,我有幸在教研员的支持下,为这两堂课做主讲,下面呈现的是我的讲话部分内容 从上学年开始,我们都在思考并设计主题式教学设计,今天呈现的两节课天体的运动与日月食正是我们第六组思考的一个主题教学内容中的两堂课。纵观我们的一至五年级教材,和宇宙相关的主题内容有许多,我们将这些内容重新梳理并组合成一个主题:天体在运动(PPT)。在这个主题下,我们设计了这样几个课时:(PPT)天体的运动;太阳高度的四季变化;月相;日月食。这四课的内容,天体的运动属于母课,也就是另几堂课的基础,因为
在我们低年级的教师看来,低年级哪有什么心理出现问题的孩子呀?他们都是健健康康的少年儿童,是多么的快乐啊!其实,我们教师把心理健康想得太单一了,什么抑郁症啊,早恋啊之类的才归属于心理健康的问题,疏不知孩子对学习的态度也是一种心理健康问题的表现。在我们班里就有一个使我想了很多法子的问题孩子。 他叫小龙,从我刚接到这个班时,就有老师对我说,这个小龙,在幼儿园是出了名的调皮鬼。与他接触后,我才发现,真的是一个老大难,上课不听讲,只顾自己玩,下课和几个同学勾肩搭背一起吵,隔三差五同学要报他的小报告,小龙怎么怎么了?
一定要发展学生的个性与人性,坚信人性的力量,坚信所有现在活着的人心灵深处都有向真、向善、向美的欲望和需求这是铁的法则。 魏书生 看到魏老师的这段话时,我心里总有一份莫名的感动。再回头看看班里那些问题孩子,不禁这样问自己:你是否珍视过他们内心那份向善、向真、向美?除指责与失望之外,你给过他们肯定与赞扬吗? 班里有这么一个孩子:不太懂事,总是用消极与极端的方式引起老师的注意,平时学习极不努力,作业质量极差。但他有着一颗善良的心,礼貌待人,帮助同学。用他父母的话说:我们已经和他一起做了十几年的差生了,什么办法都
日记是运用语言文字进行表达和交流的一种方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的形式。日记教学不仅能提高学生的写作水平,而且能提高学生的整体素养,积累语言,反映生活,使人终生受益。低年级的学生已经认识了不少字,已经具备初步的阅读和写作能力,这时,让学生写写日记,记下自己平时的所见,所闻,所思,让他们写出自己生动有趣,丰富多彩的生活,是不无裨益的。当然,首先要激发学生写的兴趣,让他们的日记从要我写转化为我要写。一开始对学生的日记不作任何限制,让他们想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,有话则长,无话则短。让
听了一节公开课,这是六年级上册的一篇课文。相信上课的教师是做好了充分的准备,课件资源很丰富,情景、配乐该有的都有。教师也讲的很投入,抑扬顿挫的语调。但她的表情却并没有随着她的声调而发生变化。坐在下面听讲的学生则表情平静,丝毫没被教师的教学内容和教学准备所吸引。教师被学生这样的课堂反应更是感觉在自弹自唱,总想改变点什么,于是提问,然而她的问题还是没能活跃到课堂,有些问题问完似乎课堂更安静,因为太简单,学生不愿回答。为什么讲台上的教师吸引不了学生呢? 观照这位教师,反思自己的课堂,我觉得有如下两点要注意: 一
今天听了一节随堂课,是口语交际课介绍家乡景物,老师首先让孩子们说说自己要介绍家乡的什么景物,孩子们非常踊跃,唯恐自己轮不到;第二步是四人小组相互介绍,交流得也相当热烈;第三步是四人小组中推选一名同伴到讲台前来介绍。 前两步都没有问题,很热闹也很顺利,但是当孩子们听说要到讲台前介绍时,一只只小手都缩回去了,就剩一个孩子还举着手,本来热闹的课堂一下子安静了。看着这样的情况,老师先让举手的孩子上讲台前介绍,又点了第八小组,小组一致推荐一男孩,因为他在小组内介绍得最好。可他就是不肯上来,同学们鼓第二次掌他才很不情
上周五,有幸参加了苏州市名校长、名教师第4次例会,学习了各位老师对有效教学的解读。有一点自己的感受:作为一名一线教师,总是希望自己的教学是最有效的。总感觉忙忙碌碌于日常的琐事,一刻不得闲,如果辛苦的付出只换得个无效,那岂不冤? 但要有效,容易不? 首先是有个评价问题。在沙龙时,有一个物理老师说得大家都觉得很直接。他问在场的有体育老师么?他想问问体育老师,是不是每一个练体育的人通过练习都会有好的体育成绩?比如说长跑,不可能每人到最后都是世界冠军吧?练体育的是要先考察身体素质的,比如说肌肉比如说骨骼。否则。但
今天我们学习商的近似数这部分内容,它是由小数除法和求近似数组成的。但学起来,学生会感到枯燥。教材提供这样一道例题:爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球,一打是12个,这筒羽毛球19.4元,一个大约多少钱?这个问题对于五年级的学生是一个非常简单的问题,学生很有信心地完成这个问题。可是很快让学生掉进了陷阱。除不