基于学生个性化学习的娃娃科学校本课程实践探索
更新时间：2014-07-22 09:52:08
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个人介绍：做过中学的生物老师、小学的科学老师、华师大读研究生，毕业后到北京东路小学做科学老师，兼任教研组长，娃娃科学院辅导员。改革学习方式，崇尚创造，让学生在学习中获得个性的解放，是当前基础教育课程改革的核心理念之一。个性化教育的实现来自于个性化课程的开发。
建立娃娃科学院、娃娃参议院、娃娃国学院、娃娃合唱团、娃娃美院、娃娃红十字会等数十个校级活动单位。
建立《诗词鉴赏》、《童话剧表演》等数十个班级活动单位。
全校同学基于自己的志趣选择相应的活动单位活动。
课程实施时间为每周五下午三点至四点。
为学生变以接受学习为主体的学科学习方式为自主探究为特征的研究型学习方式提供了独立的实施领域。课程的设立不仅倡导学习方式的转变，同时希望学生通过娃娃课程，在探究和体验中，确立自我和世界的关系。
娃娃课程的课程开发原则：
兴趣原则（遵循孩子的个性）
实践原则（脱离单纯的书本学习）
自主原则（实现学习中主体地位）
孩子们自己的、有计划的、有思考的，满足好奇心的活动。
娃娃科学院——科学校本课程
三年实践所带来的：三年与孩子一起研究的宝贵经历；三篇文章，一本校本教材
第一篇《达尔文研究所》旨在帮助学生在发现问题和探究问题的过程中了解达尔文的进化理论。达尔文研究所的环境布置。楼上8个空教室。研究所的环境布置必须体现古生物研究的学科特色。研究所更多应实现它的活动教育功能。校外活动基地的建立，南京古生物博物馆。
调查参观。任务单、纪律、安全（展品、人员）
实地考察。
实验研究。
建立模型。
预测、推理、分类
厘清儿童的研究与科学家研究的差异，凸显儿童研究的价值。
专家的研究关注结果，价值体现在知识的创新。而学生的研究更为关注研究的过程，价值体现在促进学生各个方面的发展。
小研究生们从探究活动获得的不仅仅是方法、知识和能力，更重要的是获得了一种新的认识世界的方式，找到了学习对于自己的价值。
第二篇．何为小课题研究？
达尔文研究所小课题研究专指学生选择自己的课题。流程图介绍（略）
对生物进化的了解、自主选题、汇报研究的阶段性成果及研究困难、展示自己的研究成果分享体会。学生通过各种方法：参观、专家支持、实验等各种方式实现自己的研究、可单人也可小组合作。在研究活动中伴随学生、师生的整个活动。
二、根据自己的兴趣和相应的能力确定合适自己的主题。
有趣的问题墙：
猛犸象与其祖先及“兄弟”的研究
寒武纪大爆发
枫叶为什么会变红
南京市民随地吐痰现象
清凉门塞车现象
孩子为什么会说谎
怎样才能获得真正的友谊
为什么青少年沉迷于网络
中国小学生最爱读的书
木乃伊
……
三、小研究生们根据各自的研究话题开展活动。
研究方法。孩子们自主地根据自己的研究主题来选择合适的研究方法。
研究方法的学习是围绕着学生真实的课题研究所展开的各种各样的探究活动。
与自己的研究问题紧密结合在一起的方法对学生来说才是有生命力的。
小课题研究中的合作与对话
对话体现了学习共同体成员之间的社会性关系。研究不仅仅是自己与所研究问题之间对话，更是共同体成员之间的对话。
前一种对话是学生直接的求知过程，而后一种对话具有反思的性质，促进了孩子探究活动的自主性和深入性。
研究成果。根据化石来猜测（一个小女孩制作）2011年11月，北小学生去小汤山挖化石，请教专家。先看看我们挖到的珊瑚化石。珊瑚化石的资料。奇怪，汤山上怎么会有珊瑚化石？这说明了什么？假化石，实际上使氧化锰溶液。得出结论：都是生活在比较浅的海水中。所以我们可根据化石推论，汤山以前是一片海水清而浅的大海。
自己的研究要经得起别人的质疑，答辩的过程是成果展示的过程，又是反思自己研究的过程，促进孩子深入思考自己的研究。
小课题研究的核心价值
在于：在活动中，确立自己与世界、自己与他人之间的关系，从而在对世界的探究中和与他人的合作中建立起自我的意义来。
知识的获得和能力的提升，是自我在这个研究过程中逐渐主动建构起来的。
结语：研究小小问题，掌握科学方法，发展自我观念，建立人生哲学
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灵动课堂 精彩人生灵动课堂 精彩人生 四川省南江县红四乡小学 梁国新 tel：13989150898 教书育人，是教师的天职。教书是育人的表象，育人是教书的实质。课堂，是教书的主阵地，这就意味着什么样的课堂就培育什么样的人。教书的最高境界是唤醒学生沉睡的心灵，激活学生潜在的心智，养成良好的行为习惯，练就一身过硬的本领。那，就迫切需要灵动的课堂。 与其点燃学生的智慧火花，不如让学生迸发智慧的火花。这句话，足以说明有冲击力的智慧火花源自于个体或群体的内在爆发力。点燃要凭借外力的接济，是被动的；而迸发是靠内力的爆发，是主动的。身
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