高段小学生数学课堂参与的影响因素及对策分析

开学第一天我就教给学生握笔的姿势，以及写字的姿势，用图片以及自己的示范让小朋友明白怎样才是正确的坐姿与握笔的姿势。 可是第一次写作业，什么情况都有：大多数同学都是趴着写字的，而且写字时只会有一只手，另一只则空了下来；有些学生笔拿得太过低了，更有小朋友像抓东西一样，抓着笔写字；有的同学靠着桌子，还有的同学一肩高，一肩底，歪着头；脚喜欢放在桌子的横杠上等等。看到这些情况后，我马上让小朋友停止了写字，再认真地教他们正确的写字姿势。并告诉他们不良的写字姿势非但不能写好字还会使你的脊椎弯曲，出现一肩高一肩低的现象。

在课堂教学中起着主导作用的教师，必须为学生创造各种机会，以充分发挥他们的主体作用，使学生主动地、积极地参与到教学活动之中，实现自主学习和自主发展。 1、要给学生思考的机会 思考可以使学生获取知识、形成能力；还可以使学生获得的感性认识上升为理性认识，把零散的知识融会贯通，在繁杂的知识中找到不同知识间的共性和联结点，加强知识间的横向与纵向联系。因此课堂教学要给学生留下思考的时间，创造思考的机会。 思考需要民主而守纪课堂秩序。民主，使每位学生心情舒畅，是进行有效思考的前提；守纪，是进行思考的保障，形成一个创造一

课堂，对于我们来说，是带领孩子们读书学习的地方，是师生共同经历生命成长的地方。我时常想：孩子们在小学六年的漫长历程中，能否在知识、能力、思维方面得到好的培养，语文素养能否足以为孩子的后续学习奠基，甚至为孩子的整个生命成长奠基，一个班主任老师，一个语文老师是多么的重要。可以说，孩子是一张白纸，我们给他们、帮他们、引领他们图上什么颜色她就会是什么颜色；我们日复一日的熏陶、影响，直接决定了孩子们会成长成什么样儿。而此时，暂无不谈班主任的影响，仅一个一年级的语文老师，我要追求带领我的孩子行走在快乐学语文的道路上，

摘要：导入，是课堂教学中给学生的第一感知，成功的导入应该可以调动学生的情感，使学生产生一种积极的心理需求，使他们有乐观的情绪，饱满的激情，认真的态度，旺盛的求知欲,全身心地投入到学习活动中去。导入的方法多种多样，在教学实践中，根据需要，设计和运用合理的教学方法，从而吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生能尽快地进入学习状态，为新课的学习作好铺垫。 关键词： 导入 方法 实践 导入是课堂教学的开端，是课堂教学中给学生的第一印象，它犹如课堂教学的门户，在课堂教学中的作用可谓举足轻重。俗话说，良好的开端是成功的

新的学期又开始了，我随学生一起来到了这所新建学校临洮县第三实验小学。面对新的学校、新的学生、新的班级，我真的有些困惑身为语文老师兼班主任，我该怎样去带？又能带好这个班、这帮孩子吗？但新建学校紧张的节奏不容你有过多的思考与顾虑。所以，在学校以严为中心，主抓养成教育的前提下，我只好咬紧牙上任了。 严字当头，及时沟通作保障 严师出高徒，这是中国几千年流传下来的古训，然而在具体的实施过程中，我们还需掌握好度，随时了解学生的动向及心理。否则，一味的严恐怕会适得其反。 我班共有学生44人，其中女生18人，男生26人，

上周五,有幸参加了苏州市名校长、名教师第4次例会，学习了各位老师对有效教学的解读。有一点自己的感受：作为一名一线教师，总是希望自己的教学是最有效的。总感觉忙忙碌碌于日常的琐事，一刻不得闲，如果辛苦的付出只换得个无效，那岂不冤？ 但要有效，容易不？ 首先是有个评价问题。在沙龙时，有一个物理老师说得大家都觉得很直接。他问在场的有体育老师么？他想问问体育老师，是不是每一个练体育的人通过练习都会有好的体育成绩？比如说长跑，不可能每人到最后都是世界冠军吧？练体育的是要先考察身体素质的，比如说肌肉比如说骨骼。否则。但

我们现在面对的学生大部分都是来自农村，或是拆迁户。大部分家长都在服装长里上班，孩子由老人照顾着。有的家长对孩子过分的溺爱，总是饭来张口，衣来伸手，不让孩子多参加劳动，总是怕孩子吃苦，说现在家务又不多，他们只要好好读书就可以了，何必让他们受累；要么就是认为孩子在学校累了，心疼孩子，不让他们干。造成孩子事事依赖，任性，能力缺乏。有的家长望子成龙、望女成凤，不关心孩子快不快乐，更多的是关心孩子的分数与成绩是否理想。一见孩子没事或玩一会，心里就发火，光知道玩，看你能有多大出息！就脱口而出，逼着孩子加班加点，马不停

新课程强调学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者和帮助者，培养学生自主学习意识和自主学习技能，促使学生在教学活动中主动探索，积极思考显得尤为重要。兴趣是最好的老师。学生浓厚的学习兴趣能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，因此，教师首先要做的是通过各种手段教育教学，提高学生的学习兴趣。如，通过多媒体辅助创设真实的情景，让学生学习、感悟、运用、迁移；单词的背诵是一件枯燥、痛苦的学习环节，课堂上可以设计一些小游戏，bomb, spelling games, whats missing等，培养学生对单词拼读、

生物课堂上的科学探究是学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究的提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流全过程，充分体现了对学生能力的培养。科学探究引入义务教育段生物课程标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动获取生物学知识，体验科学过程和科学方法，形成一定的科学探究能力、科学态度和尊重事实的情感，培养创新精神。科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。初一生物教材上有一个探究暴食暴饮引起消化不