更新时间:2014-07-22 09:52:00
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灵动课堂 精彩人生女儿在7岁时随我到德国生活一年。我最担心的是她的上学问题,没有任何德语基础,而且要在学期中间插班,天性活泼好动的她将怎样面对这样一个人造的无声世界?她会不会因此而不喜欢上学,甚或要求提前回国呢? 让我宽心的是,第一次去学校参观时,女儿就大叫:我喜欢学校! [被屏蔽广告] [被屏蔽广告] 参观那天是校长亲自接待和陪同的。校长告诉我们:学校成立于1992年,是一所典型的社区小学,大部分学生是德国孩子,另外还有来自五六个国家的外国学生,所以他们有教外国孩子的经验。女儿对我们的谈话不感兴趣(她听不懂),但一进教室
案例背景:随着新课程改革的深入,随着教育理念的不断提升,学生的主体地位也越来越凸显了出来。伴随学生主体地位在全社会的意识中不断肯定与加固,学生的个体差异也出现了比以往更为不同程度的差异。个性化的教育是我们新教育的趋势和要求,是时代赋予教育的新内涵。这对于学生的个体发展肯定是有利的,但对教育工作者却提出了更大的挑战,就使得教师从单纯研究文本转化到研究教材与学生个体相结合。然而由于学生个体受遗传和家庭背景等因素的影响,学生之间的冲突也越来越明显了,这种冲突会直接影响个体的学习影响班级的学分甚至是学校的学风。为
案例背景:小辉是班上一个聪明的男孩子。因为父母工作的关系,他很独立,会照顾自己,也相当的有主见,甚至有些早熟。一开始接触小辉就发现他很能干,思维活跃,还练了一手漂亮的好字,很容易就让让老师把他定位在好学生的位置。可不久我就发现小辉只有在练字的时候才会认真写字,平时作业中的字连一般的学生都比不上,回答问题更是能省则省,有时一个答只有两三个字。他跟班上其他小朋友的关系也并不融洽。下课的时候经常一个人独来独往或坐在位子上看书,有时班队活动或其他课上表演节目,都是他拉几个人,命令他们怎么做,完全不给别人说话和发表
(作者:新疆生产建设兵团农十四师一牧场小学 王新安) 摘要:重视培养小学生的宽容谦让意识,可以形成一个团结友爱的班集体。本文从当前小学生的思想现状和存在问题出发,引入怎样才能培养小学生的宽容谦让意识呢?并从三个方面提出了自己的分析。 关键词: 培养、学生、宽容意识。 严于律己,宽于待人是做人的美德。对他人的宽容是处理人际关系,和谐人与人、人与社会的有效手段,,是自然人向社会人过渡必备的基本品质。一个班集体里,没有团结友爱的良好班风,没有宽松和谐的师生关系,没有学生自身对人宽容、谦让、友好的个性品质,就不可
随着素质教育的全面实施,如何全方位实施素质教育,有效地培养学生操作、观察、创新思维和语言表达能力,已经成为探索教改方法的重要课题。教学结合,教学相长,仍离不开环境,三者相互渗透,相互补充,它们的同步进行将对学生身心发展起着决定作用。 一、优化教法促进基础素质的主体工程 在应试教育教学中教育普遍存在重智轻德的倾向,只注重知识的掌握,忽视非智力因素的开发,为此,我们必须改革课堂结构,对课堂教学方法进行优化组合。 1、课堂结构的调整 目前小学课程在教法上必须做好三方面的工作:一是积极稳妥地用好教材,充分发挥教材
【摘要】我校是本区域的窗口学校,立足于学生素质教育,努力挖掘各方面的教育资源,取得了有目共睹的成绩。我校学生在不加重学业负担的同时,成绩在本区域遥遥领先,成为落实素质教育的典范。这得益于多年来,我们坚持探索并构建了基于本校实际的学校校本标准,不断提升教师的课程能力,促进了数学学科教学健康、可持续的发展。 【关键字】校本标准 课程能力 可持续发展 建国六十多年来,我国数学教材一共经历了九次比较大的变化①。教材经历了一个从无到有,从有到适应我国各阶段社会经济发展需要的过程,每一次改革都是在前者基础上做了进步,
综合实践活动课教学刍议:摘要:课堂是教师苦心谱写的一支歌,是师生共同雕塑的一件艺术品;精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术,而且折射出学生创新思维的光华;课堂教学是综合实践活动课的主渠道,也是综合实践活动课教学改革的主战
整理与复习的知识是学生已经学习过的,与新课的教学过程相比,整理与复习课的教学过程更难引起学生的学习兴趣。尤其是对低年级的学生来说,一味的练习计算,学生就会感到枯燥无味,甚至厌倦,不感兴趣。而张老师的《表内乘法练习》一课,根据学生的心理、认知和能力发展水平选取负载知识点的素材。把数学问题寓于生活中熟悉的事物上提出问题,图形与文字相融的形式,更主要是在练习课上对巧字上做足文章,使整节课学生都兴趣昂然,学得是那样的积极主动。真是一节扎实高效的复习课。 一、设计上的巧,学生思维活跃。 如何让学生乐学,提高教学效率
四川省巴中市南江县红四乡小学 梁国新 新课改,大家已耳熟能详了;素质教育,大家已成口头禅了;高效课堂,已成为大家关注的话题。时下,不少教育人士迷茫、徘徊在教学道儿上。有些认为应该淡化教师的教,必须重视学生的学;而有些认为应该强化教师的教,不必强调学生的学;但是有部分认为既不能忽视教师的教,也不能忽视学生的学。针对大家一致认为的以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的课堂教学模式,我一直深思:教与学,谁主沉浮? 《百度百科》对教学的诠释是:教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这