实施素质教育必须全方位驱动

更新时间：2014-07-22 09:52:06

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随着素质教育的全面实施，如何全方位实施素质教育，有效地培养学生操作、观察、创新思维和语言表达能力，已经成为探索教改方法的重要课题。教学结合，教学相长，仍离不开环境，三者相互渗透，相互补充，它们的同步进行将对学生身心发展起着决定作用。

一、优化教法——促进基础素质的主体工程

在“应试教育”教学中教育普遍存在重智轻德的倾向，只注重知识的掌握，忽视非智力因素的开发，为此，我们必须改革课堂结构，对课堂教学方法进行优化组合。

1、课堂结构的调整

目前小学课程在教法上必须做好三方面的工作：一是积极稳妥地用好教材，充分发挥教材在素质教育中所特有的功能;二是结合地方经济建设的实际，自编与学生生活相贴近的活教材，为提高学生素质开辟广阔天地;三是在课堂设置上要体现素质教育的基础性、整体性以及实践操作性。

2、优化组合课堂教学方法。

要在教学中有效地实施素质教育，就必须大胆地改革传统的教学方法。传统的教学方法存在着这样几个问题：(1)忽视课堂教学效率的提高;(2)忽视自学能力的培养;(3)忽视动手操作技能的训练。

改革传统的教学方法，必须相应地注意这样的一些问题：(1)努力提高课堂教学效率，提倡“向课堂要质量”，反对“堤内损失堤外补”，将课余时间不折不扣地交给学生，让他们得以充分地发展;(2)变“抱着走”为“搀着走”进而“放手走”，教是为了不教。也就是古人所说的“授之以鱼，不如授之以渔”。(3)让学生手、眼、口、耳、脑并用，要学以致用。以前我们只注重知识的传授、理论的灌输，而忽视知识向能力的转化，这对提高学生素质，培养现代化人才是很不利的。

二、养成良好的学习习惯——是完善素质教育的辅助工作

良好的学习习惯有利于思维能力的发展与提高，有利于自学能力的培养，它对教学中的素质教育起着延伸和补充作用。

1、预习与复习的习惯。

预习能使学生明确本节课的学习目标，了解困难在哪里，带着问题上课，做到心中有数，有的放矢，提高课堂教学效率。复习能够降低遗忘率，巩固知识，提高学习效率。

2、勤于思考的习惯。

勤于思考是素质教育的要求，是创新思维的基础，在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，使学生尽量自己解决问题，而不是依赖他人，建立坚强的自信心。

3、集中精力学习的习惯。

教学时，要注意培养学生集中精力学习的习惯，才能完成好学习任务，做到万无一失，培养他们刻苦钻研的习惯。

4、质疑问难，表达自己见解的习惯。

课堂教学是师生双边活动，课堂发言，表明自己对问题的看法的一种锻炼。教学中要鼓励学生质疑问难，让他们积极思考，敢于发表见解，养成质疑问难表达自己见解的习惯。

5、自我评价的习惯。

许多学生做完题目，争着抢着让老师看他们做得对不对，这样，容易养成依赖思想。教师应该把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。

6、动手操作的习惯。

凡具有高度的抽象性特点的知识都可以通过学生动手操作，边动手边思考的习惯，完成由具体到抽象的概括，学好基础理论知识。

7、独立完成作业的习惯。

自己的事情自己做，能按时保质保量完成作业，培养高尚的责任感和认真学习的态度，是素质教育的要求。

8、课外阅读的习惯。

要学好数学、语文，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。要教会学生选择读物、读书方法和使用工具书的方法，养成课外阅读的习惯，培养他们的识别能力。

三、环境——是实施素质教育的配套工程

课堂教学是教学的基本形式。但单靠课堂教学很难满足和适应不同学生的需要，因此，大力开展课外活动势在必行。指导学生把学到的知识运用到实践中去，使知识加深巩固，还能够培养学生创造性的思维，学生经常接触学习环境，在轻松愉快的气氛中学到知识，能够对知识产生浓厚的学习兴趣。

1、校园知识环境。

让学生测量出跑道、教室长度，校园、教学基地的面积，根据期中、期末考试成绩，让学生计算各率，根据本班学生的到校情况，算出出勤率，这样不但巩固了所学知识，而且受到勤学守纪的思想教育。

2、教室环境。

在教室后面布置数学角，让学生自制学具、学习卡，培养学生动脑、动手能力。可以展览优秀作业，树立榜样，发挥模范带头作用。还可以开辟“经验交流”、“问题探讨”专栏，使之成为引导学生钻研探讨的园地，充分发挥学生的特长，提供有利场所。

3、家庭环境。

引导学生在自己的房间里张贴数学知识统计表，床头上放置一些选好的书籍，以便空闲阅读。如指导学生调查五年的家中经济状况，整理数据，绘制彩色条形统计图，张贴在醒目处，使学生既感受到知识美，又能受到爱祖国的思想教育。

目前，我们的教学正在为如何培养学生创新思维能力，围绕素质教育这个根本目的而进行。教育的基本目的是促进人的身心的全面发展。为此，无论教法、学法还是环境都必须考虑学生的身心发展的特点，遵循学生身心发展的客观规律，把学科的逻辑顺序和呈现方式与儿童的心理发展顺序适当结合起来，才能切实开发学生的智力潜能，促进学生的全面发展，全方位实施素质教育。

四川南江红光小学：贾谦 13541770813