更新时间:2014-07-22 09:52:08
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摘要:人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯,一扇长开的窗--接纳之窗。我希望所有的孩子都完整的保留这两样东西。 初接这个班是在三年前,当时孩子们刚上二年级,逐渐适应了小学生活,而从幼儿园里带来的知识已经不能应付二年级的知识,于是一些不懂得听课,作业又做得马虎,知识得不到进一步的巩固的孩子,成绩慢慢有所下滑。也许是刚换了老师,孩子有些不适应,但是我是看在眼里,急在心里,老是想怎么样才能让孩子认可我,喜欢我的课。海鸥倾听涛声,才会盘旋;雄鸡倾听黎明,才会唱晓;鲲鹏倾听九天,才会展翅。有人说:走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。我一直相信,每个孩子都有他们可爱可喜的一面, 在跟他们相处的日子里,我愿意去发现,去挖掘,我愿意走进他们的内心深处。作为一个教师,我只想说:孩子,请让我听你最真实的声音。 课间休息时我回到办公室,刚坐下喝了一口水,门口探过一个小脑袋。白晳的脸,圆圆的眼,说话有点结巴。他是我的学生,成绩不好,每科总在六、七十分打转,上课也
教学中往往有这样的定律:一节课上下来,优秀的学生可以游刃有余地熟练解题,而却总有那么一部分学生是跟不上老师节奏的,他们只会照老师的板书依样画葫芦地解题,停留在模仿阶段。简而言之,他们只会解那些跟老师的例题数字不一样而题目意思一点都不变的题目,只要稍微变化一下已知条件,他们便会束手无策。 作为老师,我们不可不承认,学生的认知水平和接受能力确实是有很大差异的,他们对新知识内化所需要的时间的确是不同的,因此,每授一个新知,我认为必须要留给学生一定的时间和空间,哪怕是一分钟也好,甚至是短暂的几秒钟,让他们利用这段
开学第一天我就教给学生握笔的姿势,以及写字的姿势,用图片以及自己的示范让小朋友明白怎样才是正确的坐姿与握笔的姿势。 可是第一次写作业,什么情况都有:大多数同学都是趴着写字的,而且写字时只会有一只手,另一只则空了下来;有些学生笔拿得太过低了,更有小朋友像抓东西一样,抓着笔写字;有的同学靠着桌子,还有的同学一肩高,一肩底,歪着头;脚喜欢放在桌子的横杠上等等。看到这些情况后,我马上让小朋友停止了写字,再认真地教他们正确的写字姿势。并告诉他们不良的写字姿势非但不能写好字还会使你的脊椎弯曲,出现一肩高一肩低的现象。
前两周,我们教研组组织了录课活动,我是在农业路校区录的课,下课后,我个人感觉还是不错的,回到家,我迫不及待打开视频看了一遍,结果还是发现了很多问题,但我认为最大问题就是我的语言引导方面,下面我说一下我的一些想法。 数学教学语言的规范性和科学性对于一堂解决问题的数学课来说至关重要。 我曾看一篇文章上写到数学教学语言的逻辑性显现出数学课程的独特美。我的语言太混乱,尤其我在讲第二个例题时,其实例2和例1非常的相似,由于我语言引导混乱,缺乏逻辑性,导致孩子们听的迷迷糊糊,甚至讲完后,一些孩子还是有些迷茫,我认为这
后进生不是天生存在的,往往是由于不良的环境和教育的不当形成的,他们主要的特点是注意力差、意志薄弱、缺乏信心、缺乏判断与抵抗力,心境不快、压力沉重、厌学、纪律松散等。从心里角度来看,他们和其他所有的学生一样,可塑性强、精力充沛、好胜心强,且有较强的自尊心,他们也希望得到老师和同学的理解、尊重和信任,对于他们,我们做教师的既要严格,又要满腔热情地用我们的爱心去感化他们,去引导他们,让他们在理解、尊重、关爱、信任和鼓励中树立起进步的信心,从而促使他们付诸行为,取得进步,对此,笔者谈一点初浅的看法和转化后进生的教
一、研究背景: 随着学生年龄的增长,尤其到了小学的高段(五六年级),不但家长们发现孩子不愿意与家长们沟通了,与家长的距离远了,连老师也发现一些学生很孤僻,不愿与老师多接触、多交流,课堂上发言少了,下课后也不再围着老师团团转了。由于亲子或是师生之间疏于沟通,导致孩子的思想与行为发生偏差师长也毫无察觉。因此用什么方法来融洽师生关系,让老师时刻关注孩子的成长,成为孩子成长路上的良师益友,是许多老师思索与苦恼的一个问题。 二、创意思路 偶然的机会,我在批阅孩子们的回家作业记录本时,发现有几个孩子常把自己的心情涂鸦
之所以用上这样一个题目,那是因为我总感觉眼前的孩子忙乱,浮躁,在看似自由的天地中杂乱无章地参与各种活动,忙于各种事务,一切都在学校或他人的安排下进行着,很少能静下心来自主地去学习点什么。于是,我猛然提笔,想写一写我的感受,我的想法。即使它未必长着一张班主任工作总结的脸。 题记 小时候,数学老师常利用体育课带着我们长跑到他家,然后或安排活动,或帮忙收拾门前的庄稼,自由选择,不作要求。起先大家总在心里责骂老师假公济私,后却逐渐爱上了这样的体育课。若是,连着多日不去,大家就会追着老师让他带着再去跑上一圈。那时,
在昨天的会议上,王老师就期末复习工作提出了三点要求。一是加强研究,切实提高复习的有效性。首先要研究教材,对教材中的重点难点进行梳理,让复习更有针对性;研究学生,学生对知识的掌握情况,学生的薄弱点,根据自己班级学生的特点进行复习;研究课标,如今的新教材中很难看出要求掌握的知识点,而课标对每个年段学生的达成目标都有明确要求,避免盲目性;研究方法,要对症下药,教师要多一点思考,让孩子少一点负担。 二是要面向全体,切实加强后20%学生的辅导,努力提高他们的学习能力,让他们也能体验到成功的快乐。 三是要劳逸结合。王
《读者》上看到这样一个故事:一位女记者有一天回家时,看到电梯里影出的自己的脸,那是一张严重变形的脸。她被这意外的发现惊呆了,她想起平常与丈夫的争吵,对孩子的粗暴。当她到家门口时,先让自己冷静一下,带着微笑走进家门。一个月后,她发现她的家真得变了,丈夫变得更加勤快了,儿子的学习也进步了,自己也好像变年轻了。家庭的变化竟然源自一个看似简单的微笑,改变了一个家庭,改变了三个人的命运。 如果说涟漪是湖水的微笑,霞光是清晨的微笑,春风是大地的微笑,那教师的微笑是什么呢?那应该是学生心中明媚的阳光。 每当我走上讲台,