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竞聘上岗——调动学生主动服务的内驱力

竞聘上岗——调动学生主动服务的内驱力

更新时间:2014-07-22 10:07:58

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竞聘上岗——调动学生主动服务的内驱力 新北区春江中心小学 陈小燕
上学期因为是刚接手的班级,对班内的学生不了解,所以在安排岗位的时候,一是参照以前班主任的做法,二是根据对学生的初步了解安排的。半学期过后进行了一次换岗,但是从实际情况来看,这种以班主任安排为主的形式,很大程度上调动不了学生的积极性,由于对学生不是十分了解,在安排岗位的时候,没有能够做到按需设岗。
这学期我打算实行竞聘上岗制,于是在开学前,我便将班级里需要的岗位进行了罗列,并根据岗位所需要花费的精力,设置相应的道德币。开学报到的那天,我便把这一想法和学生进行了沟通,得到了学生的一致肯定。接下来就把岗位及相对应的道德币用ppt展示,给学生思考和选择的时间。然后进行竞聘,我原以为学生会选择那些相对来说比较轻松的岗位,可事实上,他们更看中的是道德币多的岗位。当然,在竞聘的过程中,出现了几个人同时竞聘一个岗位的情况,这时,我会让他们进行简单的竞聘演说,说说自己如果当选了会怎么做,然后让大家一起推荐最合适的人选。因为事先我就告诉他们,所提供的岗位数量比我们班级的人数少,所以学生在竞聘的过程中非常积极,岗位在很短的时间内便完成了。没有能竞选上的同学,只能等待下次的竞聘了。
在这个过程中,也让我看到了一些孩子不一样的一面。我们班的刘某,是个非常内向的孩子,上课从来不举手发言,平时和他交流,你问他三句,有时他才回答你一句。但是在这次的竞聘过程中,我意外的发现,在竞选“红领巾胸卡检查员”这个岗位时,他竟然举手了,于是我毫不犹豫地将这次机会给了他,并问他打算以后怎么做,他告诉大家,他会每天早晨检查,提醒大家。我又问他:“如果发现有同学忘记戴红领巾了怎么办?”他没有回答,这时我给他提供了帮助,我把讲台抽屉里的红领巾给了他,对他说:“如果发现有人没有戴,你先借一条给他,放学的时候问他要回来。”他朝我点点头。
第二天到校,我特别关注他,到教室后我问他:“你检查过了吗?”“检查过了,刘某、罗某没有戴红领巾,我借给他们了,还有的同学的胸卡在补办中。”我没有想到他竟然能把事情做得这么细致,让我心里一热。放学的时候,我又提醒他:“红领巾收回来了吗?”“已经收回来了。”我走过去摸了摸他的头,向他竖起了大拇指。我想这个岗位我能放心地交给他了。后来发现,他每天到校都会认真地检查。虽然在课堂上,他暂时还是那个沉默的男孩,但是在岗位工作中,他找到了自己的价值,我相信,这些变化会慢慢地改变他的。
很多时候,不是学生不能,而是我们没有给他们施展才能的空间。
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