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三年级教育故事:最美的定义

三年级教育故事:最美的定义

更新时间:2014-07-22 10:07:55

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课间,那个调皮的男孩很难得的,静静的蹲在花盆前仔细观察着什么,我轻轻走过去,蹲在他的旁边。他突然抬头问:“姐姐!这个种子也可以放在水里养的,对吧?”说完就急忙捂住自己的嘴巴,周围的孩子笑成一团。
孩子们全当口误一笑过了,可我心里美着呢!姐姐多好啊!说明我很年轻。我自我陶醉的想:说明孩子们还是很喜欢我的。比起说班主任是一个班的组织者、领导者、教育者这样的定义,我更喜欢孩子们对我的定义,我觉得这是对教师这个职业最美的定义。
其实,很长一段时间,我都是以领导者、组织者的身份来管理班级的大小事务,我眼中看到的总是他们的不足,简单粗暴的教育方式不可避免,直到这件事后,我才意识到,“姐姐”这个对教师职业的定义,做起来并不简单。
这是极为普通的一天,午饭过后,看着孩子们个个都满头大汗,在走廊中活蹦乱跳的四处疯跑,心里就有些愠怒。但想着他们只是孩子,也就压住心里的火气。随后,我带着作业本,走进教室。孩子们都端正地坐着,我心里窃喜:哟!今天表现不错么!心情刚有点起色,饮水机旁扎眼的一大片污渍跳入了我的眼睛,黑乎乎的!瞬间,我闻到了空气中弥漫的天天奶香味,身体中侦探的那个我发挥了极大的作用——有人泡奶茶翻了!看着那一大片黑乎乎,黏黏的地板,火气瞬间到达头顶,再也压制不住,沉沉的吼到:“说!这是谁弄的?”孩子们纷纷把手指向那个男孩,让我头疼的男孩。
“怎么回事?我没有告诉过你们,在教室不可以吃零食吗?我的话你有听到脑子里吗?”
男孩低头,满脸通红。
我还没有解气:“你说说,你这一阶段,作业作业一塌糊涂,上课两眼发呆,你还要不要上三年级啦?”
男孩的头越来越低,脸越来越红。但脸上的表情却不是愧疚,而是不服气。看着他的表情,我刚想发作,就听到他低低的说:“就我最坏吗?我哪里都不好吗?他们也都喝啦!又不只是我一个人……”
这些话很轻,却好像一声声雷,让我觉得格外的震惊!
我草草的结束了这件事。过后,我开始反思我的做法,我总是用领导者的身份,批评孩子们错误的言行举止,强制每个孩子做到整齐划一。但是孩子有着与生俱来的个性,他,嗯天真、活泼、可爱,浑身充满着阳光和热情,他们好奇一切新事物,想要尝试任何的不可能,不允许,这是天性啊!如果教育只是这样一味的俯视、批评和压制,我就不是他们口中亲切称呼的“姐姐”,而是高高在上的“统治者”啊!我不希望这样!
于是,在接下来的班队课上,我们开展了“说说他/她的好”的活动。我在一个盒子里,在里面放上我们班所有小朋友的名字。我让随意抽取一张纸条,说出上面的名字,然后全班小朋友来夸夸他/她!
很巧,我抽到的是这个让我批评的男孩!我满怀期待的等着孩子们对他的评价!
孩子们好像在揣摩这我的心思,不知道该如何说。整个教室安静极了,没有人说话,气氛很尴尬。
“我觉得他玩游戏很厉害,一般我们都玩不过他!”过了很久,一个班长站起来轻轻的说,那个男孩不好意思的笑着。
“我觉得他很乐于帮助别人,上次***没带本子的时候,他第一个借给她。”有一个女孩子弱弱的说,“是的呢!他还借我橡皮呢!”“他也借我水彩笔的!”紧跟着有一部分人开始附和,男孩的脸有些红了。
“他劳动很积极呢!每天晚上都是他排好桌子的!”越来越多的人举手了!
“是的呢!每次大扫除,他都是扫的最干净的。”
“他还帮我们修扫把呢!”
孩子们你一言我一语的说开了,那个男孩的脸真的和苹果一样,红通通的,煞是可爱!
从这节课过后,男孩好像变了个人一样,劳动更积极了,上课更加认真了,就连字迹也变得端正了许多。可能这件事只能让这个孩子欣喜一段时间,可这又何妨,让他接收到同伴之间的赞扬,接受大家的欣赏,对于孩子们来说,已经是很满足的了,这也会成为他前进的动力。有人说过:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”一句简单的话就可能伤害一个孩子,但是欣赏会让孩子收获更多的幸福。“赏识”是成功 的“金”钥匙,如果能真的像一位“大姐姐”一样,蹲下来看待孩子们犯的错误,用家人般欣赏的眼光来肯定孩子,他们也肯定会生活在幸福中,也就不枉他们对我职业的定义了!
把每个孩子当作家人一样对待,你会收获到了最简单的幸福,体会到了最纯真的感动。让我把这些感动、幸福记录下来,记录下他们的点滴成长,记录下我对他们深深的爱!
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