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聆听花开的声音——小班化班级特色汇报

聆听花开的声音——小班化班级特色汇报

更新时间:2014-09-05 08:27:48

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各位领导、各位老师:大家好!    我是南京市第24中学的班主任和英语老师,今天,很高兴能有机会在这里给各位来宾来介绍我可爱的初二(3)班。我的初二(3)班是由26+1组成的,这个一,当然就是我了。我这个班里,有在省机器人大赛中获奖的曹元亨、黎大卫,有小小生物家王雨萱,有在市级读写大赛中获金奖的丁铁、袁倩文,还有小主持人车鑫雨、李天祎,小书法家赵杜一帆等等。26个学生都是我的宝贝,都是我们班的精品。通过这一年多的小班化教育教学的实践探索,让我认识到,小班化的教育教学需要以情感为纽带,来促进师生之间的和谐发展;要以课堂为主体,来形成小班化的教学特色;以班级活动为载体,来全面提高小班学生的综合素质。下面我来谈谈我在班级管理中的一些体会。

一、 让学生获得更多的关注。

       就像世界上没有两片完全相同的树叶一样,也不会有两个完全一样的孩子。我们不可能让每个孩子都把学习成绩都考得一样好,但是我们却可以让每个孩子在小班里得到更多的关注,让每个孩子在我们的班级里快乐地、淋漓尽致地成长。

       1 、关注孩子们的个性爱好

      我们班有一个全校闻名的小小生物家王雨萱,她的理想是成为像法布尔那样的人。这个孩子在小学时,就非常热爱种植花草,收集各类种子,但是妈妈却因为害怕影响她的学习成绩,而把她所收集的种子全部扔掉了,姑娘痛不欲生,写下了心情日记《别把我的种子扔掉》。进入中学后,学习压力大了,但是她热爱种子的心却没有变,当我得知了这个情况后,认真地和她沟通,并且和她的妈妈取得了联系,说服了妈妈也支持她养花。从此后,小雨萱用不着偷偷地养花,收集种子了。每天都可以利用课余时间去收集种子,在进入我们班级一年多来,她带领同学们办起了生物角,在班级了开了一个怎样养花的专题讲座,在学校领导的支持下,我们初二(3)班在校园里,还有了自己的班级试验田,小雨萱带着她的小组的同学们,在春天里播种下了紫茉莉、葫芦、牵牛花的种子,在这个秋天里收获了七个可爱的葫芦兄弟,枝头也开满了紫茉莉的美丽花朵。如今在英语课上,雨萱会对我说:“I want to live in the countryside to plant flowers.”同时,她的学习成绩并没有因此而下降,此次的期中考试中,她的成绩有了明显的进步。 

       2 、创建班级博客,鼓励学生拥有自己的个人空间

        2006年5月,我们当时的初一(3)班,以班级每个孩子的名字分类,创建了自己的班级博客。鼓励每个孩子在博客中记录下他们成长过程中的点点滴滴,记录下他们的成长故事,记录下我们班级的欢笑与悲伤,与所有的人一起分享生活中的酸甜苦辣,截至今天我们的班级博客共发表原创作品162篇,师生之间、生生之间、家长与老师在博客中自由交流,聆听各自的声音,让和谐的音符在彼此的心灵跃动。我还鼓励班上的孩子创建自己的个人博客,在网上为自己安个心情小家。我们班陈紫薇是一个特别喜欢紫色的孩子,她把她的博客设置成了美丽的紫色,把她的博客命名为:紫色风铃,在她的努力经营下,她的博客的点击率很高,与此同时,她的语文成绩也相应地有了明显的进步,自信心也增强了。

      3 、改变传统的沟通方式

      我把我的电子邮箱地址给学生,每个学生可以毫无顾忌的把自己的闪光点、缺点、自我评价、心事、难处理事等用电子邮件发给我,我可以了解学生,并及时解决学生心理、学习和生活问题等。在假期中,让学生们把他们的假期所思所想写下来和我交流,这些邮件至今还存在我的电子邮箱里。而家里没有条件上网的同学则也给我写来了信。关注孩子另一个途径就是周记。 学生们的周记我每篇都认真地批改,写下我的所思所想。这有助于班主任理解班级和学生个体的发展动态,又有利于师生感情的交流。为学生成长提供精神营养,拉近师生距离,走进学生心灵深处。可以说周记是心与心的交融,是情与情的传递。我们班的周记有命题和不命题两种形式。不命题的周记,我让学生畅所欲言,命题的周记则是有了范围。前不久,我让学生写了《假如我是班主任》的命题周记。内容之丰富让我始料未及,有女生说:我要的班主任是要能和我一起逛街的,男生讲我要的班主任是能和他们侃电脑游戏的。面对这种情况,我就诚实地对学生说:老师家里有个两岁不到的儿子,老师要把双休日的时间给他;老师的爱好是看书,而实在不是电脑游戏,请原谅老师不能和你们来聊电脑游戏了!这样地和学生进行沟通,学生就会了解原来老师其实也是一个普通的人,从情感上更容易得到共鸣。

      一年来我在自己教育博客上,撰写了近50篇的教育叙事来记录我和小班的成长过程,上面分为班主任手记和小班空间两个大类:《给初一(3)孩子的一封信》、《孩子,也祝你生日快乐》《回眸与展望》、《走近和走进》、《什么是生命中最重要的》、《谁说鱼和熊掌不可兼得?》《小班化英语课堂表演实践》等等,孩子们纷纷留言,在网上和我进行沟通和交流。有的向我提出要我帮助他学习英语的,有的和我谈起了她的理想,这是我关注小班孩子的另一个途径。

    二、让学生获得更多的鼓励

      小班班额数的减少,并没有意味着教学压力的减轻。相反,每一个孩子都是教师不可缺少的关注对象。课堂中,教师学会与学生蹲下身子交流;每一个问题的设计更加细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际,让学生喜欢被关注,感受到自己是班级中不可缺少的一员,从而从心理上喜欢学校、喜欢老师、喜欢班级。如果说,班主任是成人派往儿童世界的一个使者的话,那我一定要扮演的是一个善良的、一个像天使一样的一个使者。班上有一个男孩,因为早产的原因,而比别的男孩长得瘦而小,为此他很自卑,我也经常鼓励他多做运动,多吃健康食品,可是好像孩子还是没有长高多少,我也是暗暗着急,却也是无济于事,他很烦恼,有时甚至会抱怨他的父母。有一次上英语课,有一个问题“How much did you weigh at birth?” 我听到他在下面低低地说:“我是早产儿,我只有四斤!”我听后,立即喊他起来回答问题,然后微笑而又略显惊讶地说:“Oh, That’s why you are so clever!”那就是你为什么这么聪明的原因。一刹那间,全班孩子的目光都投向了他,带着羡慕,有的孩子甚至还说:“哦,原来早产的孩子聪明啊。我为什么没有早产呢!”从此后,这个孩子就像是变了一个人一样,也运动,也盼着长高,却不再自卑,不再抱怨父母!因为他相信了我的那个善意的谎言!

     “用欣赏的眼光看学生,用反思的目光看自己”是我们对小班教师提出的要求。虽然“响鼓需要重锤敲”,在小班化教学中我们把班上20多位同学看成不同质地、不同类型的鼓,需要教师随时调整鼓点,我们相信“好孩子是被夸出来的”,阳光比冬风更有力量。教师在小班化教学过程中学会了发现、学会了欣赏,不再吝惜赞扬,不再高高在上,师生关系变得民主而和谐。平时只要学生有亮点,教师都会不惜笔墨的大加鼓励,让每个孩子的心中充满自信、快乐。

      三、让学生获得更多的展示。

      有的孩子说:“以前我在小学时,课堂上最多发一两次言,现在我每节课都要有好多次的发言机会,胆子也变大了。”语文课前5分钟演讲,体育课上的一日体委,班级日志、班级日报的编辑撰写、成长记录袋中琳琅满目的成果、新颖别致的小班班徽、班规、班训设计制作、别具一格的特色课外作业、小组合作搜集资料制作的幻灯、橱窗里的丰富多彩班级特色展示、走进汤山开展综合实践活动……浓郁的校园文化、班级文化、课堂文化无处不传递着一个信息——小班孩子是班级真正的主人,在这里学生们能尽情展示着自己的才华,发自内心的大声说出:我能行!

       值日班长制在小班的推行,更能让小班的学生展示自己的能力。值日班长负责班级的早读、纪律、卫生、作业、广播操、眼保健操等,值日班长有值日班长的职责。通过值日班长制使每个学生都真正的参与到了班级的管理中去,值日的同学在每天参与了班级的常规管理后都有深刻的体会,了解到班级管理的内容又体会到班主任管理的辛苦,从而改正了自己身上的许多缺点,班级的班风也因此更加端正了。

      “学会学习、自律和合作”应该是现代社会所需要的人才。为了加强学生间的团队意识和合作精神,我根据班级学生的性别、个性、能力、气质等各种因素把班级的同学分为六个特色小组,这六个小组应该说是实力均衡,这样有利于他们组与组之间进行竞争。各个小组的成员们选出本组实力较强的同学作为他们的组长,并为自己的小组取了别具一格的名字、小组格言。这六个小组在卫生、学习、纪律、研究性活动等各方面展开竞争。在每月底,评选出希望小组,在每个小组里再评出一个希望之星。“小班化团队自主管理”重视对学生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和发展能力的培养。而这些正是孩子中学阶段必要的经历和学习,是社会赋予中学教育的使命。

      小班孩子的展示和自我管理,让他们增强了责任感。在各项活动中,所取得的荣誉和成绩,又让小班的孩子们充满了成就感。我们班自入学以来,每星期都能评为卫生流动红旗班,在参加学校的各项集体活动中,因为自理能力强,而经常受到学校的表扬。在学校体育节中,多次被评为精神文明班。虽然我接触小班也只有一年多的时间,但是从家长眼里,我们看到了社会和家长对我们小班的关注、重视和期待,作为一名小班的老师和班主任,身上的压力觉得很大,在管理小班孩子的过程中付出的也就更多,但是看着小班孩子们的蓬勃发展,心里却充满了喜悦和成就感,在小班化的班级管理中,我还需要不断更新教育理念,致力于班级建设工作,充分发挥班级的育人功能,关注每个小班孩子的生命状态和精神品质,美化每个孩子的心灵,张扬每个孩子的个性风采,促进每个孩子的持续发展,充分利用小班资源,让每个孩子都同样有必要的配备,适应未来的挑战。

       以上只是我在小班化班级管理中的一点不成熟的探索和做法,希望能够得到在座的各位领导和教育专家的批评和指点。谢谢大家!  
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