更新时间:2014-06-22 15:05:21
《爱让回忆更加甜蜜》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
时间过的真快,转眼间我的第一届学生已经毕业了,回顾与他们在一起的点点滴滴,觉得累并快乐着。还记得刚开始工作那阵,听着孩子们的啼哭声我都想哭,实在有点招架不住。我们班级有个胖姑娘萌萌,当时要把哭闹的她抱进教室,可不是一件容易的事情,幸好那时的我年轻气盛。那时候一遍上课,一遍还要让他们别在课堂上哭泣,实在是很辛苦。不过当时却并不在意这些所谓的辛苦,因为看到那么多稚嫩可爱的孩子,爱心实在不得不泛滥,觉得他们太讨人喜欢了。周六上午,我园二十多位教师统一在幼儿园门口集中,坐班车去白峰幼儿园聆听一位中国人民大学博士生导师顾海兵教授的讲座,顾教授的《创新文化与思维创新》的讲座,句句话让我回味无穷,他那高深的人生哲理和处世态度,以及渊博的知识涵养,都是我今后需思考和感悟的,并从中去提升自己的思维内涵和创新的能力。我想:此时每位教师的内心都会有各种不同的思考和想法吧。 顾教授精彩的演讲从知识是知识的第一生产力入手,向我们清楚、详细地例举了为什么知识的知识是第一生产力,他说:知识固然重要,但是知识背后的知识根本的力量,我们这个社会不缺
上周六是我们新学期开始的第一天。随着时间流逝,从接待第一个孩子入园到最后一个孩子放学离开,一天的活动终于结束了,满心的焦虑也终于转化成为了满心的欢喜。开学的第一天总算圆满结束了,开始还担心会有孩子哭泣,特别是新来的幼儿,担心自己的准备工作有所遗漏,担心自己会有什么疏忽慢慢的,孩子们一个一个多起来,惊喜一点一点多起来。 说中班跟班上来的孩子,静怡、鑫杰、浩杰在我到园前就已经早早的到园了, 和平时一样,他们几个小家伙早已摆好椅子,拿了玩具在玩了,看到我,急忙大声的和我问起了早上好,很习惯班中的常规和习惯。让我
走进教育新时代 广饶县大码头镇央上幼儿园 徐小美 《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园教育是基础教育的组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,它要为幼儿一生的 发展打好基
又一个三天的教师培训,每次培训完总会有些收获或些许感触。但这三天的培训却让我印象颇深。感慨颇多,尤其是20日下午杭幼师附属幼儿园园长王芳老师关于主流的幼儿教育与非主流的幼儿教育。主题讲座引起了我深深的共鸣。 随着社会的不断进步,人们对教育的关注越来越多。幼儿教育也随之受到了更多的关注。但由于有些家长对幼儿的认识出现些偏差,使我们作为幼儿教师的家园工作也陷入困境。 首先,很多家长更注重外在的可显的知识换句话说,他们希望自己的孩子在幼儿园学些诗歌、认字、写字做做数学等能让他们直接看到教学成果的东西。而对幼儿的
幼儿园的科学教育是科学的启蒙教育!因此,科学活动的主要目标在于培养孩子对事物的探索兴趣和求知欲望。本着这样一个坚实的理论基础,我们总是在努力激发孩子的探索兴趣,所以有了动手让孩子去操作、去发现、去探索!所以,孩子提出不懂的问题遇上我们也不完全懂时就说:回家去和爸爸妈妈查一查,明天来一起交流! 那么,作为老师的我们又是否真的为人师表-----同样保持一颗探索的心!遇到问题,并非草率决定,而是自己翻查各种资料或者向同行、专家请教? 试问:你做到了吗? 昨天,听了吴老师关于说课的理论培训,受益匪浅!当讲到关于社
7月2日聆听了太仓市教培研中心王明珠老师的《3~6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)解读讲座,王老师深入浅出的解析,让我对《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)出台的目的意义及《指南》的内容有了比较清晰的了解,同时对它的出台对于推动幼儿教育的持续发展及幼儿教育工作的专业成长、家长的科学育儿的积极推进作用有着自己的理解。 《指南》是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3~6岁幼儿
竹子如果只是一味地顺利,固然很理想,一鼓作气长出十米、二十米,固然很痛快,但本质却是脆弱的。所以每隔二三十厘米就必须要长节,在生节时通常有抵抗感及成长停滞感。生长的猛势停滞下来,致使好像出现了某种障碍。 自己想径直地生长下去,但却必须长节,在这时候会感到很痛苦,不明缘由地会有一种似乎到达顶点的感觉。竹子的能量在此时获得积累,其间竹节应势而生。竹节一个一个结成,高度日益增加。那时长成竹节的痛苦,实际上正是竹子无限生长的基
2012年县级幼教名师、骨干教师评选课堂教学观摩于5月11日分别在观摩评选教师的幼儿园进行,我有幸作为评委组成员之一参与其中,目睹了活动的整个过程。 根据评选标准要求,今年幼教的课堂教学观摩为课题教学观摩,具体活动内容有三项:随堂听课、区域游戏活动、班级常规材料展评。1、随堂听课:教学内容必须选自省编教材,或是其拓展的、生成的内容,教学进度按照参评教师执教班级的周活动安排表进行。2、区域游戏活动:在参评教师所在班级进行,根据正在开展的主题活动内容创设35个活动区域,区域中必须提供适宜的操作材料,让全部幼儿
为有效推进教师队伍专业化发展,落实园本培训的内容,实现园本研修大众参与的举措。本学期,我们重点围绕区域游戏进行了专题研讨活动。 一开学我们就确定了园本研修的方案,让老师心中有数,再通过一阶段的游戏理论学习(主要学习了区角游戏的教育功能、基本原则、材料准备、观察指导、活动评价等理论知识)、班级游戏实践交流(11月8日人人针对一个主题中游戏环境的创设、游戏材料的提供、游戏内容的选择、教师的指导策略、幼儿的自学互学等等谈谈自己的收获与困惑)、班级游戏调研(11月25日大班游戏调研,3个空班的备课组长每人看一个班