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暑期读书交流——读《中挪教育交流片段及思考》有感
发布时间: 2015年07月06日 11:43:42
在工作空闲,时不时会顺手翻阅一些幼教类的杂志。今天,当我拿起2015年第五期《学前教育》翻阅时,上面的一篇北京市海淀区恩济里幼儿园周爱京老师撰写的《中挪教育交流片段及思考》让我感受颇深。

挪威同行一行六人来恩济里幼儿园为期四天的教育访问与交流活动,镜头描述:一是,越爬越嗨。户外区域体育活动环节中,挪威同行与孩子们一起进入区域,手膝爬、手肘爬、匍匐爬翻滚;一名男教师还在垫子上躬身蜷伏在垫子上,孩子们从他身上一个个爬过去,瞬间点燃快乐的情绪。二是,三只山羊嘎啦嘎啦。绘本故事表演《三只山羊嘎啦嘎啦》幼儿教育m.smtXjs.com
,他们搬来一张桌子男生蜷缩在桌下,三名女生分别扮演三只小羊。他们夸张而传神的动作,声情并茂的表演突破了语言的障碍,孩子们完全沉浸其中。三是,一堂生动的挪威介绍课。言语的不通,挪威学生充分用肢体动作“飞”、“哆嗦缩成一团等”、“滑雪”等动作阐述了挪威的遥远、寒冷、雪中游戏,让孩子们对挪威这个国度充满了向往。

三个片段我可能描述的不太到位也看似简单,但是深深地引起我对幼儿教师角色定位的再思考。《纲要》提出:教师要做幼儿学习过程中的支持者、合作者、引导者,我们尝试着转变“教师”的角色。但,我们的行为阐释着从内心到动作都没有改变,至少是改变的不彻底。第一,我们有时融入到孩子的游戏中,但是沉浸其中还用自己的身体给孩子创造游戏的条件,我们只是做到的不多,或者说根本就不去做,但他们 “理所当然”。第二,我们没有动不动就声情并茂的表演,而是让孩子去表演,美其名曰:培养孩子们的表演能力与创造力,可他们的表演是那样的自然而亲切。第三,我们很少带孩子满屋子飞、到处地滑……那样我们会说太乱了,纪律难以控制。但是
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