对“参与观察法”的思考——读《课程与教师》后感
更新时间：2019-02-18 14:58:16
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教师的观察时提高教学质量的重要方法之一，这点是众所周知的。因此，对于课堂的教学观察也一直为人们所重视。在本篇章开始处，作者就首先介绍了课堂现场之初的参与观察法：始于1980年，需要动用到大规格的摄像机、需要高昂费用的胶卷、需要车子开进学校，等等，足可以显示出人们对于课堂教学观察的重视程度。以英国为中心的“参与观察法”当时的观察对象是一定期间特定的地区，指的是某些量化的师生语言活动，而不是单一的、个别的现象，因此，某些个别教师的问题就无法有效地解决或者发挥作用。
与量化研究相反，这种参与观察法采用“观察”、“记录”、“描述”、“解释”、“概念化”的案例研究步骤，但遗憾的是当时描述之后马后马上“解释”，这导致了实践性问题的解决有些脱节。但我觉得这些方法还是非常有效的，而且不少方法现在也是我们目前课堂教学中经常用到的一些观察幼儿行为、反应的方法，比如说观察法。在游戏中，我们经常会用观察的方法来了解孩子的游戏行为，教师扮演了一个旁观者、客人或者是朋友的角色，静静地聆听着“家里主人”、“医生”、“老板”的介绍，观察着他们的动作、行为以及解决问题的能力，等等。又比如说记录，有的时候，围绕着某个孩子的追踪记录，就需要我拿着笔记下一两个孩子关键行为的描述词或者用照片、录像的形式记录下来，再进行语言的描述整理，再结合《指南》对孩子的行为做出正确的分析和判断，以便能更好地指导孩子或者游戏的发展。
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做一个有执行力的教师——《一封给加西亚的信》读后感初次听到加西亚的名字是在一次会议上，当我还在纳闷加西亚是谁时，园长介绍了一封给加西亚的信这样一篇文章。才明白这个故事的主人公原来不是加西亚而是罗文。回来上网仔细看了这个《一封给加西亚的信》后，觉得这真的是很让人回味的一个故事。 它说的是在100多年前美国与西班矛之间发生争夺殖民地的战争。美国总统麦金莱意识到，美军若想取得胜利必须马上与反抗西班矛的古巴将军加西亚取得联系。总统要把一封信送给古巴抵抗活动领导人加西亚。但是加西亚隐蔽在古巴辽阔的崇山峻岭中，没有人知道确切的地点，这是一个困难得近乎无法完成的任务。
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换种思路教育孩子——《思路决定出路》读后感学习使人进步，读书使人聪明。一本好书就象一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示。《思路决定出路》就是这样一本让人爱不释手的书。它告诉我们任何一件成功的事情背后都有一个正确的过程和方法，更有一个正确的思路。书中讲了很多哲理故事，将深奥的哲理变的简单易懂，使人难以忘记。由此我想到了我们的教育教学工作，早课堂教学中 没有思路不行，在组织班级管理中没有思路不行，在开展课题研究中没有思路也不行 在教师的工作中，有思路就有出路；有思路才有发展。 我们在教育孩子的时候要不断改变自己的思路，当一个教育方法行不通时，我
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爱母与母爱是不可调和的天平——《猜猜我有多爱你》读后感寒假前的继续教育，听了两个老师执教的《猜猜我有多爱你》，栗色小兔与大兔之间爱的小故事轻轻拨动着我的心弦，听完课又忍不住打开这个小故事来看，而每一次读这则小故事都会令我陷入沉思 走过了孩提时代，我们渐渐地学会了坚强，我们不再为谁而轻易流泪，也不再为谁而轻易感动。长大后，我们更是学会了冷漠，我们把心紧紧地绻缩在盔甲里，一层又一层，不让别人走进，也走不进别人心里。曾以为，这就是我，我不去想什么兼济天下，我只想独善其身，但，仅仅独善其身，我又做到了吗？ 还是在小的时候，我们偎依在母亲怀里，尽情地享受着那份温暖，那
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怎样对付“软硬不吃”的孩子昨天，我在书架上无意中看见了《为了孩子》一书，就顺手翻了起来，没翻几页几个红体大字就印入了我的眼帘《怎样对付软硬不吃的孩子》，这不正是我们所碰到的一个问题吗！于是，我就认真的阅读了起来。 文章一开始就出示了一个案例。案例中讲到了一个叫洋洋的5岁小男孩，特别调皮，在幼儿园总是招惹其他小朋友。老师讲道理他不听，还大哭大闹地耍赖。老师叫他和小朋友友好相处就奖励他大大的红五星，他却满不在乎地说：我家里有好多好多五角星呢！在家里，更是了得，丈着有爷爷奶奶护着，不管爸爸妈妈对他多凶，他都不怕，而且还说：我才不怕你们呢
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学习《3-6岁儿童学习与发展指南》后记近段时间，对于幼儿教师来说，大家学习和关注的热潮莫过于学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，在我们新幼园也一样，不同形式的解读方式，让我一次次的细细翻看、慢慢品读，在一次次的阅读中对《3-6岁儿童学习与发展指南》有进一步的了解和认识。 《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。可以说《指南》讲到的每一点内容都是我现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，
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读《幼儿园教育的50个细节》有感陆陆续续，花了将近一个月的时间，把《幼儿园教育的50个细节》通看了一遍，一个个小故事，就像发生在自己身边的一般，如此真实、如此让人寻味。全书的50个细节以案例的形式呈现，分为语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件等六编，从六个不同的侧面反映了当前我们幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。 你最棒、你们喜欢不喜欢呀、把你送到小班去、如果你们不听话或敷衍、或无效、或警告，类似的语言在幼儿园中比比皆是。虽然我们已经意识到这样的语言没有实质性的教育作用，相反，只会带来
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以人为本 实现价值——读《幼儿教育导读》有感读《幼儿导读的教育大观园栏目中重庆市南川区示范幼儿园黄学林写的幼儿园管理要以人为本，我受益匪浅。黄老师说:以人为本已成为教育界的共识，对待教师的人本是幼儿园人本观念最根本的内涵，教师是幼儿园的核心要素之一，教师的责任心，教师能力的发挥，教师如同教育战线上的操作工，很难使教师建立起使命感和责任感，因此，幼儿园的管理必须以人为本，他从四点阐述了如何做到以人为本:1、以人为本必须信任教师，2、以人为本必须与教师沟通，3、以人为本必须为教师提供灵活的教学空间，4、以人为本必须给于教师支持与服务，从这四方面看，再结
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教师读书交流——我喜欢的一个绘本学校为纪念新教育实验博客启动6周年，我们举行了读书节系列活动之九：教师读书交流我喜欢的一个绘本，我为此特找来了两本绘本来看。阅读中让我收获不
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多形式的快乐阅读校园是一个孩子们读书的地方，也是老师们学习的地方，我园一只开展系列特色活动，如：本学期把乡土.生活.阅读作为了特色活动，为了更好的让孩子们喜欢上阅读，我们开展多种形式的阅读。 世界阅读日 联合国教科文组织把 4月23日定为 世界阅读日 希望藉着这个重要的日子，向大众，尤其是年青人和儿童推广阅读和写作。为何会把世界阅读日定在4月23日？莎士比亚这位伟大的文学家是于1616年4月23日逝世把4月23日定为世界阅读日可说是別具意义。因为阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。而一个民族的精神境界