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《在主题活动中引导幼儿深度学习》读书笔记
发布时间: 2019年12月16日 03:17:04
《在主题活动中引导幼儿深度学习》是学者俞海玲于2018年发表于《福建教育》上的一篇经验论文。她指出深度学习是一种基于问题解决的学习。深度学习不是纸上谈兵,我们需要提供平台,创造机会,为孩子们创造交流互动的环境,在这里孩子们可以自由表达,将自己的想法和建议表达出来,或是自我诠释,或是相互间的探讨,在集思广益中,增进认识,拓展推动深度学习进程。在主题活动中引导幼儿深度学习离不来两种重要的教学措施。

其一是科学游戏。科学游戏是我们经常组织开展的,比方说小蝌蚪成长记、乌龟爬行、孵化鸡蛋等等都是非常好的项目。在科学游戏里(幼教smtxjs.com)
,孩子们有实践的内容,同时兼顾了过程因素,具备了结果效应。比如在《有趣的平衡》中,从晒衣服的生活问题激发幼儿兴趣,幼儿自主探索,发现不同重量的毛巾在衣架上保持平衡的方法,初步感知距离和重量的关系。幼儿在游戏中探索保持平衡的方法,感知影响平衡的因素,体验科学游戏的快乐。在实践中孩子们找到了乐趣,获得了知识和能力,在过程的体验中,孩子们的实践得到了升华,同时也陶冶了孩子们的意志情操。对于结果的呈现,则更多体现了目标的达成方面,对于孩子们来说这是丰收的果实,因为游戏我们获得了知识和能力,在精神层面,有关深度学习也有了方向和进一步的活动内容,这种平台活动,对幼儿深度学习的拓展和效果呈现是非常有帮助的。

其二是科学实验。科学实验是幼儿科学活动的重要组成部分。在深度学习项目中,我们经常提供一些和我们生活有关科学实验活动,在教师的指导帮助下,孩子们自主参与其中,自主实践,充分发挥主观能动性,在过程的探讨中,获得属于自己的知识。比方说,在科学活动《有趣的紫甘蓝》中,不用蜡笔、不用油画棒,两杯无色的液体中滴入紫甘蓝汁,分别会变成什么颜色呢?两杯无色液体滴入紫甘蓝汁,最后变成了红色和蓝色。这个科学实验的原理是什么呢?其实秘密在于两杯液体中,一杯是白醋,另一杯是碱水。原来,紫甘蓝汁遇到酸性液体会变红色,遇到碱性液体会变绿色。在这个科学实验中,不仅培养了幼儿的动手操作能力,还激发了幼儿探索科学的兴趣。诸如此类的科学实验活动,立足于孩子们自身,且实践过程深度保障意识,孩子们在不断的学习探索中,知识进步很快,自然能力发展也很快。

总之,深度学习是一种富有体验快乐和探究情趣的活动,其可以让幼儿激发幼儿主动探究、学习的动力,萌发幼儿对学习的兴趣,帮助幼儿通过发现问题、提出问题、解决问题等过程中逐步形成科学认知。这样的趣味、这样的学习,我们共同孩子一同完成,我们还将继续行走……。
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