教孩子学着解决问题

老师，给你糖。随着稚嫩的一句话，我愣了半天。今年的国庆，似乎结婚的很多，孩子们总是围着我，说：我的**要结婚了。小惠拉着我的衣服，轻声说：王老师，等我拿到糖，给你吃糖。我笑着点点头。当时，我也只是回应性地点头，并没有把这事放心上。 没想到，小惠竟然在过完国庆长假后，仍然记得要带糖给老师吃。这里有深深的感动，也有沉甸甸的反思。 孩子对我们的约定，他（她）做到了。我们对孩子的约定，我们都做到了吗？孩子们，等活动结束后，你们拿着这些材料，到班级继续玩。回到班级，让孩子们继续了吗? 我们的小超市需要增添物品，如果

啊！这学期幼儿的人数明显的增多，从原来的二十多人增加到三十多人，教室也变的拥挤了不少，原来桌子两张两张一起的，也要分开了，床铺和椅子的增多等等。随着幼儿园班级的不断增多和蔚斗分园的整体加固和整修，蔚斗分园在去年全部搬至总园。本来我们预计一年后搬回，可是由于种种原因，估计还要一年的时间吧。 新生来了怎么坐？桌子怎么放？等问题，各种班级的物品位置的摆放就需要老师重新的进行规划和变动了。首先，一方面要考虑幼儿在教室活动的安全，还有各种电器的摆放安全等因素。另一方面又要考虑幼儿的活动是否方便和可行。根据这两点基本

午睡时间到了，孩子们陆陆续续地上了床，把衣服叠整齐，把鞋子摆放在地上。。。。我换上拖鞋，一边提醒幼儿，一边让他们把被子盖好，突然，我被一双鞋子绊了一下，我说：谁又忘了把自己的鞋子摆放在墙边了? 有一个很小的声音说:老师我的鞋子，然后，锦绣匆匆忙忙的从床上站起来说:老师是我的鞋子，我忘记把鞋子放好了，我生气地说:老师不是每天都提醒小朋友上床一定把自己的鞋子摆到墙边的吗?这样你们才能养成良好的习惯

孩子经常会跑来跟你讲一些有趣的事，老师们常会觉得很烦，不想听而找理由支开孩子，孩子往往会沮丧地走开！中午吃完饭后，我端了张小椅子坐在孩子们一起，旁边就是果果，我便和她闲聊起来。果果对我说：我在家有时会发脾气的，但我爸爸妈妈从来都不打我，也不骂我，他们总是和讲一些道理。爸爸会问我，你有什么事情吗？为什么要发脾气呢？假如要做什么事情，爸爸也会和我商量。我听着，翘起大拇指对她说：你的爸爸妈妈真好，他们都是个讲理的人。我们谈着谈着，话题忽然扯到了电脑，我忙问：果果，你会电脑吗？电脑呀，我会的。果果似乎一下子打开了

今天对中大班教学常规进行了随机调研，调研项目是教师的课前准备。在调研之初先将各个年级组的预设教具准备做了简单整理。现将梳理内容与调研情况作简单反馈： 调研前的梳理： 大班组本周正在进行我的祖国叫中国的主题活动，各班今日预设的教学活动有《中国古代的四大发明》、《中国功夫》和《各种各样的兵器》，涉及到的教具准备分别有：指南针、挂图、各类兵器玩具、录音磁带以及相关幼儿用书。 中班组进行的则是我的家大主题下的子主题爷爷奶奶你们好吗?，今日预设教学活动有《为爷爷奶奶过节》、《给爷爷的贺卡》、《小乌龟看爷爷》，涉及到

有一天午餐的时候，大多数的幼儿都吃完了自己的一份饭菜。这时候一个小朋友走过来对我说：老师我吐出来了。 我第一时间想到的就是：你哪里不舒服？ 他说：我今天早饭、餐点都吃得很多，饭饭菜菜再吃下去，实在太饱了，饱得我都吐了。我又问：你吐在哪里了呀，老师帮你打扫干净。他回答到：我吐在了自己的饭碗里，老师我把碗里的饭菜一起倒掉好吗？我说：那你去倒了吧！他听了后，高高兴兴地把饭菜倒进了空的菜桶里，愉快地去玩了。 午睡之前，我又关心地问他：你现在感觉怎么样？有没有哪里不舒服啊！他爽快地回答说：现在舒服了。午睡后的游戏活

湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王 琼 上个星期，中班班主任陈老师很是头痛为了她班上的林林小朋友。放学后，我与陈老师进行了交流。陈老师告诉我林林什么都好，讲文明、讲礼貌、讲卫生、而且特别地爱美，就是有一个坏毛病，每天早上妈妈送她入园的时候，总要哭闹半天，不让妈妈离开，而且，时间长了，还影响到其他的孩子的情绪。据说，这个毛病已经持续了一月有余了，陈老师边摇头边说：这孩子，我什么办法都用尽了，但是孩子每天依然如故。这不，我才向您求助。 说起林林我很熟悉，她是中二班的一个小女孩，有一头乌黑柔顺的头发，圆圆的脸蛋上有

小班的孩子刚刚来到幼儿园这个新环境，身体、心理方面都需要一段适应期。很多孩子渐渐适应了幼儿园的集体生活，但是由于体质差，经常三五天就会发烧。幼儿园中的游戏、午睡往往是家长所认为生病的原因。于是那些经常生病的孩子家长，每天中午都来把孩子接回家，生怕又在幼儿园里着凉了。 还记得九月份，班上的孩子们都能在幼儿园待上一整天，随着生病发烧的孩子越来越多，到十月份，班上渐渐有几个每天都要求接回家的孩子。这些孩子失去了下午的游戏时间。扬扬就是这样一个每天中午被接回家的孩子。和其他的孩子不同的是，扬扬是个性格很内向的孩子

这个暑假我阅读了《和孩子一起跳舞》一书，书中吴放老师根据自己的亲身经历和感悟写下了给中国幼儿教师的50封信，每封信都用一个个生动的小故事作为载体，向我们娓娓道来教学时会的遇到的困难和解决方法。其中的教学篇首先吸引了我的注意力。 在平时工作中，不知各位老师是否也和我一样碰到这样的孩子。在一次犯错后，教师给他指明问题所在，但第二次，这个孩子又在同样的问题上犯错。一而再再而三，说实话我作为教师的耐心一直在受着极大的考验。我想这个孩子在第一次犯错的时候，应该是知道自己错了，那为什么他会反复犯错呢？ 吴老师在信中用