教育回归本位的思考——随机调研有感

听了郭玉村老师的讲座，晚上躺在床上睡不着，我在想，我们的孩子在幼儿园快乐吗？答案是否定的，大多孩子不快乐。看孩子们的表现吧：每天在门口值班时，总能看到有些孩子嘟着小嘴，背着大书包，大义凛然地走进幼儿园；总能看到有些孩子在门口和家长要这要那，找各种理由为难或要挟家长，要家长满足自己的无理要求才肯入园；总能看到有的孩子没有零食不进园的现象，我们虽然与家长不时沟通，不要给孩子买零食，可是家长也很无奈，说不给孩子零食，他就不入园。看看孩子们的表现，我作为一名普通的幼儿教师，我感觉自己好失败。本来幼儿园应该是孩子的

开学快一个月了，宝贝们对我已经很熟悉了，见到我也会主动问好了。可是我发现最近几天我们班的小怡小朋友，在早上来园的时候不会和我主动问好，甚至有时候我主动问好她也只是笑笑而已，然后就走开了。 在一天上午来园时，小朋友都知道问老师好，只有小怡从我身边走过去，头也不抬。我很纳闷，为什么会这样?是我哪里做的不够好吗?难道她不喜欢我吗？ 课间的时候，小朋友们在玩玩具，看图书。我悄悄的来到小怡身旁，她正在专心的玩，我看她玩得正起劲，不忍心打扰她，就在一旁看，看了一会儿，她好像觉得有些不对劲，一抬头看见了我，她冲我嘿嘿一

反语教育顾名思义就是用反语来教育孩子，这种方法对大孩子来说还可理解、教育成功，但反语教育用在幼儿园孩子的身上就显得不可取，这是我实践工作的经验体会。 一次，我让幼儿集体念儿歌，班里三、四个孩子故意每句越念越大声，简直像喊出来一样，其他幼儿也都跟着喊，这个声音吵得耳朵都嗡嗡作响。我实在受不了了，一气之下，大声地说：这样念儿歌很好听呀，你们再喊响一点。谁知，我的话音刚落，他们真的听老师的话，越喊越响，直到把整首儿歌都念完了。 这是一次错误的批评。由于幼儿的性格特征天真无邪，不会多拐个弯弯想事，孩子小，还不能听

啊呜啊呜 时间：2013年4月9日晨间接待时间 地点：河上幼儿园小四班教室内 人物：小伙、涛涛 撰写者：华倩 背景：又是一天新的到来，孩子们或许依旧赖在自己的小被窝里。每天我们小四班的小朋友到幼儿园都不是特别早。八点是我们的户外活动时间，八点之前则是晨间接待时间。一般我在晨间接待时间内组织幼儿进行室内的活动，比如看书、玩桌面玩具等相对比较容易整理的游戏，等班内幼儿到园较多时就带领孩子到户外游戏。 事情经过： 小伙和涛涛最早来幼儿园。 宝贝们早上好！你们喝好水后就先看会书吧！我组织孩子们在教室里看书。小伙第

小小的雪花片五颜六色的真漂亮，经过上次事件（雪花片伤心了）小朋友们更喜欢玩雪花片了，也养成了一些好习惯。渐渐的我发现孩子们只是摆弄雪花片，并不会拼搭各种东西，于是我就教了他们一些简单的玩法，如拼一朵花等，孩子们马上就跟着学了，当时看到了心里很高兴，可后来我发现了只要是玩雪花片的小朋友，每次玩都只会拼花儿等一些我教的东西。我想这可不行，一天早上，我跟小朋友们说：小朋友的小手会变魔术，看看雪花片在你们的手里，可以变成什么样，看看谁拼得最漂亮。听了我的话，大部分小朋友马上开动脑筋，在那里一片一片拼出不同的形状，

每当彩虹伞铺开的时候，我们的孩子都会发出一阵欢呼声。可见他们是多么的喜欢这个游戏活动。 彩虹伞是孩子的蒙古包，孩子们可以钻在里面爬爬走走；彩虹伞也是孩子们的大荷叶，孩子们可以在上面蹦蹦跳跳；彩虹伞更是一个精彩的小舞台，我们可以用双手让里面的海洋球跳起舞。当然彩虹伞也是一个风筝，让我们不停追逐。 正是因为彩虹伞的千变万化，孩子才会对他乐此不疲。今天我们又玩了彩虹伞的游戏，询问孩子们之后，孩子们把彩虹伞当成一个舞台，我们让里面的海洋球不停的跳舞。紫颐看见海洋球在我们激烈的抖动中跳了出去，连忙叫了起来它跳出去了

到了中班以后，可以明显发现孩子的语言表达能力较小班有了非常大的进步。小班的时候他们可能更多的用肢体动作解决孩子间的矛盾和争执。但是到了中班，他们在语言上表现出了能说会道的一面，平时总能听见他们与同伴间唧唧喳喳的说个不停。老师在欣慰孩子语言上快速发展的同时，也发现孩子说脏话的频率较以前高了很多。孩子由于自身的年龄特点，他们的模仿能力是很强的，孩子说脏话很多程度上来说也是从同伴、成人那里模仿而来的。班里有一个孩子会说脏话的孩子，必然会有其他的孩子跟学，久而久之他们便以骂人做为攻击同伴的武器。在与孩子们的接触中

我们总习惯于说这个孩子聪明，这个孩子顽皮，那个孩子木讷，那个孩子懒惰。无形中，就给孩子们贴上了一个个标签。在向别人介绍孩子时，我们就主观地评价了孩子。可是，我们都知道，人都是有多面的，并且是不断发展变化的，更何况是成长中的孩子呢！扪心自问：作为一个老师，我们究竟看到了孩子的几个面？ 细细想来，我不得不承认，对一些孩子，我是很武断的。一些孩子行为习惯很差，就觉得他品行不好；一些孩子作业不及时完成，就说他懒惰；一些孩子学习成绩不理想，就总觉得他什么也做不好。瞧，这不是盲人摸象，是什么？这不是断章取义，是什么？

像往常一样，孩子们吃好饭后，开始了自主活动，看书的看书，聊天的聊天，玩玩具的玩玩具，到处充满了乐哄哄。这时候，我看到宜宜小朋友对旁边的浩浩说你看书的时候要声音轻轻的，不然要影响其他小朋友的。当我听到宜宜这样的话时，我在想，这小家伙俨然像个小大人一样，说的有模有样。但是我想，浩浩肯定不领情。因为浩浩在班里算是个性格活泼的男孩，有时候连老师说的话，都只是一只耳朵进一只耳朵出，这次宜宜这样提醒他，肯定也没什么好的下场'。我就等着看好戏了呢！谁知宜宜小朋友对浩浩说完之后，浩浩居然坐坐好，看着小书本，认真的看起书来