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如何提高小班幼儿的阅读能力

如何提高小班幼儿的阅读能力

更新时间:2014-06-22 14:36:10

《如何提高小班幼儿的阅读能力》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

啊呜啊呜

时间:2013年4月9日晨间接待时间

地点:河上幼儿园小四班教室内

人物:小伙、涛涛

撰写者:华倩

背景:又是一天新的到来,孩子们或许依旧赖在自己的小被窝里。每天我们小四班的小朋友到幼儿园都不是特别早。八点是我们的户外活动时间,八点之前则是晨间接待时间。一般我在晨间接待时间内组织幼儿进行室内的活动,比如看书、玩桌面玩具等相对比较容易整理的游戏,等班内幼儿到园较多时就带领孩子到户外游戏。

事情经过:

小伙和涛涛最早来幼儿园。

“宝贝们早上好!你们喝好水后就先看会书吧!”我组织孩子们在教室里看书。小伙第一个跑到书架边,拿来了一本有关水果的书籍(共10页,每页印有个数不同的水果),回到座位后津津有味地看了起来。胖胖的涛涛动作有点慢,他不慌不忙地挑了一本《花园宝宝》。小伙和涛涛的座位相隔的有点远,他俩没有交流,自管自地翻看书本。我整理着教室里的一些物品,忽然听见一阵阵有规律的声音“啊呜啊呜,啊呜啊呜……”。顺着声音我发现小伙每翻一页,就张嘴“吃”上几口。我没有打扰小伙“假吃水果”的兴致。紧接着,又是一阵“嗤嗤哧,嗤嗤哧……”、“咔嚓、咔嚓……”“啊呜啊呜……”

咦?这又是什么声音?我满怀好奇地关注着涛涛,只见涛涛有节奏地先给《花园宝宝》里的树喷水、修剪树叶、吃水果。孩子们可爱的行为让我笑了,同时引起了我的深思。

反思:

哪些是适合小班幼儿的书籍?每个阶段的孩子有各自的学习特点和敏感期,那么小班幼儿具有哪些特点?查阅资料得:第一,阅读的盲目性大,表现为:幼儿常常会把一本图书打开,忽然又翻到书的后面,待会儿又忽地一下翻回书的前面,这样图书损坏率高而阅读率低。第二、小班孩子的思维过程常呈现一种无序的状态,且思维大多由行动引起,往往会先做后想,或边做边想。第三,注意不稳定,有意注意水平低下,观察的目的性较差。心理学认为,小班幼儿的集中注意时间最多为5—10分钟,因此他们不能长时间地保持静态的阅读。

如何提高小班幼儿的阅读能力?英国著名哲学家培根曾说过:读书塑造人格。3-6岁是幼儿语言发展和书面语言学习的关键期。提高幼儿的阅读能力这个问题比较大,是个持久性的工作,而且需要家长和教师双方配合共同帮助幼儿提高。断不能拔苗助长——急于求成。相信我自己能重视这个问题,并付之于行动!
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