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正常地看待特殊的孩子

正常地看待特殊的孩子

更新时间:2014-06-22 14:38:01

《正常地看待特殊的孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

孩子们在厕所间三三两两地出来了,许多孩子都在吃点心了,只有几个人还在里面,于是,我进去催促一下动作慢的几个。催促了一下,慢的几个也陆陆续续的出来了。我停在了午睡间和活动室的中间,观看里外的孩子,小翔走在了我的后面。突然,我的后面传来了声音,“小翔!小翔!”有人在叫小翔,不过,小翔似乎没有答应。见小翔不答应,后面的声音又传来了:“小翔!小翔!我叫什么名字?”我一回头,原来是小宇,他笑着在问小翔。见小翔还是不答应,小宇又叫了起来:“小翔!小翔!我叫什么名字呀?”后面的几个孩子一听,也跟着起劲了:“小翔!小翔!我叫什么名字呀?”“我叫什么名字呀?”小翔似笑非笑的漠视着,不搭理他们。我一见这个情况,马上说:“你们在干什么?小翔当然知道你们叫什么名字,要不然他干吗不理你们!还不赶紧吃点心!”见我这么说,几个孩子赶紧回去吃点心了。

小翔在班级里比较特殊,这一点,所有的孩子都知道。也正因为他的特殊,许多孩子都区别地看待他:认为小翔不懂事,总是故意逗逗他;游戏时或操作时有时会跳过他;不去讲评他的作品;不理会他回答的问题……孩子的思想都很单纯,只是想着逗逗小翔。但是大家这些“故意”或者“无意”的行为,其实,对于小翔来说,他并不喜欢,甚至反感。所以,小翔并不理会他们,甚至有时会有一些过激的反应。

因为大家很熟悉小翔,所以,他们会区别看待小翔,在小翔内心来说他是很不喜欢的。这一次的事情我恰好听到了,也及时制止了他们。但是,回头再来看看自己的工作,我是否也区别看待了小翔呢?孩子们的这些行为不就是从成人的行为中学习的吗?如果我一开始就把小翔当成普通的孩子来看的话,也许,大家对于小翔可能就少了一些戏耍的成分。孩子步入大班了,有了自己的思想,会表达自己的想法,当然,在交往过程中,这些自我的思想也渐渐地显露出来,代表着他们对于小翔“特殊”的看法。

这一次的事情给我留下了很深刻的印象。于是,我继续采用“一视同仁”的方法对待小翔,并且有意识地加大“量”,除了轮换组长时让小翔当组长帮大家做事情外,上课时也积极地提问小翔,引导他多说话;班长竞选时,也让小翔用一句话说说自己的优点,让大家投票。虽然小翔的票极少,但是,大家也正渐渐地平等地、正常地看待小翔,把他看成是我们中平凡的一份子。我想,这个方法会给小翔带来一些锻炼,同时也让大家意识到:小翔其实是我们中的一份子,也是平凡的、普通的,能友好地和他交往,直至他渐渐退出大家“区别”的目光。
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