红花与奖状引起的困惑

刚入园幼儿的集体意识差，在幼儿园过集体生活，有许多纪律要遵守，但许多幼儿毫无纪律意识。上厕所、喝水、玩玩具、洗手都是一窝蜂样乱挤，以自我为中心，不考虑其他的小朋友。我为了培养幼儿形成良好的集体意识品质，我充分利用一曰生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的概念，逐渐帮助他们形成集体意识，洗手、喝水，吃点心时我们总是一组一组地请幼儿去，并提醒幼儿如果你一个人慢了，或者没做好事情，那你们这一组的小朋友都不会受到表扬。 户外活动游戏时，我往往把幼儿分组进行游戏。因为小班幼儿在户外玩耍时，有几个幼儿总是会乱走，不

这天，我们餐点是吃橘子，我们给橘子剥完皮后就分给幼儿吃了，正沉浸在桔味飘香时，突然听到亮亮小朋友说：好酸啊！顿时我们的视线全集中到他那儿，我们一注意他，他顿时来劲了，一边还把自己被酸橘子酸到的表情做出来，眉头紧皱，一边痛苦的咀嚼着酸酸的橘瓣，随着咀嚼动作的深入，他的表情也越来越丰富，一层一层，由里到外，由浅入深，彻彻底底的被酸到了。这时我又依稀听到个别的小小声音在说：我的橘子也酸的。我知道不多会儿肯定会有更多的幼儿这样表示的，于是我灵机一动，走过去，请他把橘子掰一瓣给我尝尝，尝过之后，我发现还可以，可孩子

幼儿园的一日生活是由一个个活动、一个个环节贯穿起来的。 孩子们从一个个环节的过度过程中，我们老师的安排，时时影响孩子过度环节的品质。这几天，我尝试以游戏方式来过度，让孩子觉得平安而有意义。 在午睡前，平时都是大家放好小椅子，逐个进入盥洗室，小便洗手、换鞋上床。由于一下子涌入盥洗室，会造成人多拥挤，我们有时会分男生、女生；有时会老师点名进入等等很多方式，但都出现了同一个问题：没叫到的孩子等待时间过长，让他们在小椅子上无所事事，有时觉得没有点到就是不乖的孩子，有些茫然。 这几天，我想，有没有一个有趣又有序的过

不要让爱心失落，让爱洒向每个孩子的心灵深处，这是每个教师应尽的职责！ 每一个孩子，无论是男孩还是女孩、无论是漂亮的还是丑的、无论是内向的还是活泼的每个孩子都是纯洁的、可爱的，老师应该给孩子以真挚的、平等的爱。因为那是每个孩子被爱的权利。 小泽是我们班一个非常调皮的孩子，总是惹事，我经常跟他讲道理、劝说、批评，却一直不见成效，渐渐地我不怎么喜欢他了。 为了让孩子能把队排的更整齐，我便选了一个班长，每次都在队伍的前面做排头。有一天站队时，小泽突然跑到我面前说：老师，今天你让我来做一次排头吧？为什么想当排头？可

今天对中大班教学常规进行了随机调研，调研项目是教师的课前准备。在调研之初先将各个年级组的预设教具准备做了简单整理。现将梳理内容与调研情况作简单反馈： 调研前的梳理： 大班组本周正在进行我的祖国叫中国的主题活动，各班今日预设的教学活动有《中国古代的四大发明》、《中国功夫》和《各种各样的兵器》，涉及到的教具准备分别有：指南针、挂图、各类兵器玩具、录音磁带以及相关幼儿用书。 中班组进行的则是我的家大主题下的子主题爷爷奶奶你们好吗?，今日预设教学活动有《为爷爷奶奶过节》、《给爷爷的贺卡》、《小乌龟看爷爷》，涉及到

小小的雪花片五颜六色的真漂亮，经过上次事件（雪花片伤心了）小朋友们更喜欢玩雪花片了，也养成了一些好习惯。渐渐的我发现孩子们只是摆弄雪花片，并不会拼搭各种东西，于是我就教了他们一些简单的玩法，如拼一朵花等，孩子们马上就跟着学了，当时看到了心里很高兴，可后来我发现了只要是玩雪花片的小朋友，每次玩都只会拼花儿等一些我教的东西。我想这可不行，一天早上，我跟小朋友们说：小朋友的小手会变魔术，看看雪花片在你们的手里，可以变成什么样，看看谁拼得最漂亮。听了我的话，大部分小朋友马上开动脑筋，在那里一片一片拼出不同的形状，

顾是个淘气的小男孩，在被告的名单中时常会出现。 有一天午餐时，又有一位小朋友上前向我们告状，他说顾把一块肉扔到了他的桌子下面。我一听，孺子不可教也，马上大怒。于是不管他如何解释就把他的碗筷搬到了前面，打算让他一个人清静清静。谁知，一向坦白从宽的顾这次竟然哇地一声大哭起来，这可是他以前没有过的作风。我决定细查，事实证明，他这次是哭对了，肉不是他扔的。于是我向他倒了歉，并向他保证，以后如果再有什么事发生，会先听他的解释。 所思所悟： 孩子对你发怒、反抗时，其中隐含着一种对你的失望，孩子小的时候，会把父母和老师

我们班的孩子特别喜欢看迷宫书和奥特曼书，但这些书是由两三个孩子带来的，每到看图书的时候，孩子们就会在一起争抢，往往会出现图书撕坏的现象。为了这件事，我不断地和孩子们沟通、交流，说图书是我们的好朋友，要学会爱护它们，但还是无济于事。 一天，又有几个孩子在争抢图书了，我正要跑过去阻止时，只听雨昕小朋友喊到：书是我的，你们不要抢了，我同意给谁看，你们才能看！争抢的几个孩子乖乖地把书还给了雨昕，然后向书的主人进行了请求，希望她能把书借给他们看。雨昕的话提醒了我，我何不让孩子们自己管理书呢？于是，我拿起每一本书，向

《和孩子一起跳舞》书名就能让作为教育工作者的我们肃然起敬。多么和谐、融洽的氛围，没有了年龄的界限，没有了身份的障碍，没有了教与学的束缚，这不是我们一直提倡的和孩子做朋友的一种状态吗？ 初读童心篇里的几封信之后，心里不免被触动了，书中描绘的情景也在眼前变得清晰。每天放学时都会扮演小动物和妈妈走出校门的乔嘉；兴致勃勃通过触摸做配对游戏的瑞秋；身陷残疾脸上却总是带着阳光一样灿烂微笑的盖儿其中印象最深的是第3封信。信中的瑞秋是一个盲童，但是她对环境的适应能力以及语言能力却是出类拔萃的，她身上的闪光点让她并不自闭，