爱能拉近与孩子的距离

九月，是小班宝宝从家里到幼儿园的过渡时期；九月，幼儿园里总能听到小班宝宝强烈的哭闹、嘶喊声；九月，我的耳朵备受煎熬，嗓子干燥嘶哑，手脚酸痛，这全是宝贝们的杰作，甚至在睡梦中还能听到某个宝宝的哭喊声而被惊醒，这群宝贝成了我生活中不可缺少的部分。 入园第一周，我和孩子们是在门窗紧闭，一片哭闹中度过的。有些小朋友原本情绪不错，但身旁有小朋友哭闹就受到感染也跟着哭了，总之哄完了这个那个就开始哭了，一天到晚总变着法儿让孩子们暂时忘记爸爸妈妈，忘记哭，去喜欢老师，喜欢幼儿园的生活。 静静是哭得最凶的一个，她闭着眼睛就

今天中午陪着孩子们午睡，正当孩子们一个个进入梦想的时候，听到一个孩子咳的特别厉害，我走过去一看，是张亦唯小朋友在咳嗽，她又是个爱哭的女孩，所以她已经在被窝里边擦眼泪边不断地咳着。我心想，这孩子没热度，打给她妈妈电话只会影响她妈妈上班，我就给她餐巾纸让她擦擦眼泪，再去给她倒杯温开水让她喝几口润润喉，我又用一件衣服做一个小枕头给她叠叠高，盖好被子让她睡没想到，她一咳也不咳了，不到5分钟她竟然睡着了。我想，这是个敏感的孩子，她也许想用自己的咳嗽引起老师的注意，也许她想妈妈来接她回家，但老师的安慰使她一下子止住了

我班的阳阳小朋友这段时间不知怎么了，一直要哭鼻子。平时的她可能干了，经常帮助我们做一些事情，是我们的得力小助手。第一次，吃午餐的时候，她哭了起来。我连忙问她：阳阳你怎么了？哪里不舒服吗？为什么哭呀？刚开始她一声不响，只是一味地哭。在我的追问下，阳阳一边哭，一边轻声地说：饭盛得太多了，我吃不下。于是，我就给她舀出了一半的饭，现在不多了吧？快点吃！可阳阳还是一直哭。 放学的时候，我就跟阳阳的妈妈说：阳阳今天饭吃得很少，而且吃饭的时候一直在哭，是身体不舒服吗？阳阳的妈妈说：这几天她一直在吃药，说不定药吃多了，胃

沈小朋友是个长得非常可爱的小男孩，大大的眼睛，白白的皮肤，乍一看，你一定会喜欢上他。可偏偏长得这么可爱的小弟弟非常让我们老师头痛，脾气怪，动手能力差，又不肯学。 开学初每天来园就哭，班里耐心好脾气的阿姨帮助照顾他。要画画、做计算作业了，其他孩子都非常开心，他坐在位置上就是不肯动手，当老师去帮助他时，他呼得一下躲到桌子底下去了。吃中饭了，他做在那一动不动，叫他吃饭就又钻到桌子下面去了。午睡起床了，孩子们都穿好衣服了，他坐在床上等你老师、阿姨去帮忙，好像他生来就是一个小少爷。面对他这种怪脾气，我们老师多次找他

刚开学的时候，我们在图书架上放上许多图书，孩子们似乎也挺喜欢看的，课间的时候总能看到很多孩子到那边看书，可是我发现，每次到了集中活动时，很多孩子没有及时的把书放到原来的地方，图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的书投放的太多了，反而显得乱，于是我就重新整理了一下图书架，选了一些更适合小班孩子阅读的图书，总共放书34本，每人一本还多3本，这样书架也看上去整洁多了。我又特地在一次谈话活动中跟孩子一起来认识书，什么是封面、封底，该怎样看书，一页一页翻，要爱护图书在孩子吃饭午

看，今天我喝了3杯水了！、哈，今天我那漂亮的小兔已经插在第五个水杯里啦，这些是我们班的孩子们站在喝水标记前的谈话。去年就听李老师介绍过一些幼儿园为了孩子喝水的情况特别设立了一个角，一些班级也借鉴了这个经验，效果挺不错。开学以来，我也经常听到许多家长叮嘱孩子的话是在幼儿园里别忘记多喝水。有时也请老师多关照孩子喝水，看来喝水问题也是家长比较关注的一个问题。于是我也借鉴了小一班的做法，开始在班内喝水的显眼处设立了今天你喝了几杯？的栏目，我们分为5个不同的档次，并贴上1至5的数字，分别表示15杯水，又为每个小朋友

多多，一个可爱的小男生。圆圆的小脸蛋上一对小小的眼睛，别看他眼睛不大，眼神特别好。他小小的脑袋瓜里可聪明着呢，而且聪明到很会察言观色。 刚开学时，多多不哭不闹，吃饭、上课、睡觉都很乖。后来，他慢慢发现，在中午睡觉时，老师经常会去陪几个哭的小朋友，有时还会抱着、拍着他们入睡。可能他的小心眼也＂活动＂了吧，午睡时他也开始不太平了。一会儿说这儿不舒服，一会儿又说太热。 给他这么一闹腾，把本来睡的好好的小朋友也都给闹的无法入睡了。 有一次，实在被他闹腾的很火，我抱起他对他说：你再这么闹，我把你送到小一班去睡了。多

当我们仔细去观察孩子时，会发现孩子们会发生许多好笑的事情，他们的举动会让你哭笑不得。晨练活动中，虽然孩子们来的不多但他们都在认真的拍皮球。突然，我听见有几个孩子在旁边又是大笑，又是拍手，我走过去一看，原来是顾某某小朋友挺着大肚子在慢吞吞地走。他一边走一边自己也不停的笑着，可能连他自己都觉得好笑吧。于是，我拍了拍他的大肚子问：哇！你的肚子怎么啦？怎么这么大呀？这时，有个小朋友大声地说：他在学早上看见的大肚子走路。我听了有些好笑，本想说说他的，但仔细一想，我又马上改变了态度，问他：刚才你走路觉得怎样？好玩吗？

教学活动中，我经常把孩子的座位摆放成竖形和马蹄形来进行教学。 有一次语言活动，我安排孩子坐成横的三排，我则坐在他们的前面，在上的中间时，出示挂图后，我发现两边的孩子为了看清图片，不由自主的站起来观看，提醒后效果也不佳，课后我坐到孩子的位子看，发现看不清或只能看见一点点。 后来，我和其他的老师谈到座位的摆放，把孩子们的小椅子围成两个半圆形 ，安排他们坐下，老师就坐在他们的中间，在以后的语言活动中，我采纳了，效果果然比三排要好。由于座位是两个半圆形 ，老师坐在中间，每个孩子都在我的视野掌控中，一旦孩子有什么小