孩子的事情不能等

羊口镇曹辛幼儿园 曹明明 倩倩是我们小班的孩子，胖嘟嘟的很可爱。当你抱起她的时候感觉肉呼呼的很舒服。我问她倩倩你怎么长的这么胖啊！天天吃啥好吃的啊？她笑笑说：我爸爸老让我吃肉，他说我胖了好看。这孩子真是有意思。 有一天早上，倩倩的奶奶把倩倩送到教室门口，看着倩倩有点不高兴我便问道：倩倩你怎么不高兴啊,怎么了这是？倩倩拉着奶奶的手不放开我怎么说她也不跟我走。当我再走到她面前拉她的手时他哭着哭着一低头吐在了地上。我跟她奶奶都吓坏了，我急忙问怎么了怎么了？她奶奶说不行我还是带她去医院看看！说完急急忙忙的带着倩倩

小班幼儿在班中会出现咬人现象，这已不是什么罕见的事情，在我们班也有这样一位小朋友月月，她连续三次咬了班上的小朋友。针对这一情况，本着尊重幼儿的原则，我从两方面着重抓起： 第一：和家长谈话，了解孩子的家庭情况，后得知月月的爸爸、妈妈离异，月月在6个月时就不吃母乳，开始和奶奶生活在一起，奶奶也时尚爱玩，能管好孩子吃喝已是尽心，爸爸和孩子之间的交流很少，妈妈更是每周与孩子只见一次面。 第二：了解3~4岁的孩子生理特点。孩子咬人，是由于她的口腔肌未发育完善，月月就更是一个典型，当孩子在熟悉环境后，就会出现自己找事

教师情怀：甜甜的笑（散文） 中午我值班。 寝室里孩子们安安静静的躺着。偶尔，传来一阵压抑的咳嗽声，轻而短促。寻声望去，躺在那里的是腾跃小朋友。前几天他感冒了，今天刚来，大概病还没全好。 一会儿，他又咳了一声。从那压抑的声音里，我感觉到他的苦痛。默默地，我打开自己的背包，取出一只桔子，慢慢剥开，悄悄走到他的床前，轻轻唤起他：腾跃，下次想咳的时候，吃个桔瓣，就不会咳了。他摆摆手，我把桔子放在他的枕边，转身离开了。 寝室里重又恢复了宁静，好久好久再也没有那咳嗽的声音。我又走到腾跃的床前， 见他右手捏着一个桔瓣，

晚饭是小油卷，我们一边给孩子们添饭，一般告诉孩子们一口饭一口菜地吃，眼看着有的宝贝光吃菜，小油卷没动，我说，肯定在家都是喂着吃的，所以很多宝贝不会自己这样一口饭一口菜的吃。 鞠老师说：不会吧？在家还喂着吃？ 我问：孩子们，谁在家是喂着吃饭的？ 唰唰唰，呵呵，有举手的呢！ 鞠老师无语，笑了！ 我问举手吕振毓，在家谁喂他吃饭？回答：奶奶。 奶奶这几天病了，谁喂啊？爸爸 谁喂你吃啊？崔天硕 我妈妈。 王浩宁，谁喂你吃饭啊？ 我妈妈。 。。。。。。 其实即使不听孩子们说，我们也能观察出，哪个孩子在家一定是喂着吃的

孩子们长大了，很多事情我们不要总是呵护，总是包办，总是照顾的很周到，孩子反而没有了锻炼的机会。 就拿吃饭来说，有的孩子吃完了，会主动跟老师要，有的孩子需要老师问一声，有的孩子吃完了就知道坐着等。更主要的是家长有时会跟老师说，希望老师照顾孩子吃饱，孩子说吃完了老师能及时问问孩子再吃不吃了，每当遇到这样的家长这样的问题的时候，我总是想，为什么有的孩子知道要呢？于是我们三个老师商量，改一下老师去问孩子是否需要的的方式，让孩子吃完了自己拿，小朋友吃完了，可以自己去拿，老师不再问也不再送了，这样不但锻炼了孩子们自己

背景描述：自从大一班转过来以后，李浩小朋友就经常在课堂上引起我的注意，因为他总是爱溜号，跟不上教师的思路，做题速度也很慢，真的很让我着急。导致我要经常的说他，看的出孩子也挺怕 老师 的。 案例描述：这一天上完课课间休息小朋友都拿出了手工纸，又是折又是玩，兴致很高涨。于是灵机一动决定组织小朋友折纸。看小朋友高兴的表情我感到我的决定是对的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，当到后面的时候有些难，就听见小朋友开始喊：老师，我不会老师你来帮帮我于是我走到下面去帮助他们。当我走到李浩小朋友身边的时候，满以为他不

老师，今天xxx午睡睡着了吗？这个星期里，妈妈几乎每天都要问同样的问题 原因是，孩子在家从来不睡午觉，妈妈很是担心，孩子每天在幼儿园里的这段时间是怎样渡过的。 其实，对于我来说，xxx的午睡还真让人头疼，前几天里，任凭老师怎样哄他、拍他，xxx就是无法入睡。 又到了午睡的时间，好多小朋友已经入了梦乡，我忽然听到一个轻轻的嘀咕声，走进一看，又是xxx。xxx，你在说什么呢？她没有理我，继续搬弄者手指，嘴巴里还嘀咕着：61、62、63原来他在数数，尽管小手的搬弄和嘴巴不一致，但是，xxx还是准确地将数字数下去

孩子是我们工作的中心。 面对孩子们各种行为，我们尽量去调整。有时候真的很生气，但是孩子的一些话或者可爱的行为会让我生气不起来。前一刻还是板着脸后一刻会忍不住和他们一起笑起来！哈哈！费老师真的佩服你了！ Cc是个可爱的孩子，上课，生活、对人方面都还可以。但在做事情的时候，动作有点慢。我们在吃饭时，她孩子啊吃水果。其他孩子吃完了去外面玩了，她还在慢慢的吃，催她了，就吃一口。接下里啊睡觉了，大家努力的脱衣服等着听故事了，她还在慢慢的上床、脱衣服，折衣服。走过去对她叹口气：哎！动作快点吧！摇摇头走了，过了一会儿，

自知自己在专业阅读方面还和同事们存在一定的差距，所以各方面发展得不是很快，虽然自己在开学初的个人发展计划中也有计划要读上几本专业书籍，但是也由于种种原因而再三推迟。在每天忙忙碌碌中，我们和孩子们一起上课、游戏。在每天的教育教学活动中，我总感觉语言教育活动是最容易把握的，其实不然。前几天，我向幼儿园借了几本书，其中有一本是复旦大学出版社出版的《学前儿童语言教育活动指导》，我翻看了一遍，才知道语言教学活动包括得可多，而颇有感触。这本书力图较好的体现《纲要》的基本精神，体现学前儿童语言教育与实践研究的最新成果，