更新时间:2015-03-15 14:00:42
《大班语言《小鸡过河》活动反思》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
以往的语言故事活动都是由教师先将故事讲一遍,再请幼儿回答问题。这样不仅局限了幼儿的思维,而且真正参与到活动中的幼儿只有一小部分。大部分的孩子都没有参与进来,更有甚者那些不感兴趣的幼儿连故事的内容都没有听清。本周,我们开展的数学活动是《守恒训练》,我们原本是想让孩子们通过故事情景和操作变化,让幼儿感知理解面积守恒的概念,所以我们设计了这个数学活动《七个小矮人》。结果在实施的过程中我发现了以下问题: 1.情景引入时间过长。 教师在引题时,讲述故事的时间太久,而且孩子们的兴趣一下子集中在了对故事情节的回忆当中,对目标的实施作用不大。而且后面的操作活动又与情景没有什么联系。 2.活动中守恒的涉及面过多。 在活动中,教师不仅涉及到了面积守恒,还牵涉到了容积守恒,但都是通过教师操作的方式来完成的,对幼儿来说,她并没有切
今天去办公室找来一些旧报纸,幼儿人手一张,她们拿着报纸问我:“老师要干嘛啊,报纸拿来做什么。”我很神秘的说:“先跟老师做完放松运动我告诉你们好吗”她们就来劲了,跟着做得很好。做完后我提出问题了,这报纸到底有什么用呢?让孩子们进行讨论。为了新鲜我不能全部告诉她们,我说我们把报纸放在胸前看看会不会掉下来,孩子们都说要掉下来。我有提出问题了,想想怎么样报纸才能不掉下来?自己去试着做做,有点孩子用下巴压着,有的用手贴着,有的把它着成条放在两个口袋里,有的边跑边用手贴着保护它……让幼儿尝试了后请他们说了,然后不能用
《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品,故事中的人物、情节生动、形象,是幼儿所喜欢的,符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达,引出问题讨论,启发幼儿进行思考,帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中,我班幼儿能主动参与问题的讨论,渐渐对这个故 事产生了浓厚的兴趣。 通过生动的语言讲述故事,通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容,使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时,通过孩子们喜欢的故事,充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。 幼儿对故事情节的记忆还不熟
执笔:管静红《嘚啵嘚啵嘚》这首歌曲节奏欢快,歌曲内容贴近孩子生活实际,仿佛是爸爸、妈妈和孩子三个角色在进行对话,有说有唱,形式丰富,比较能够激发孩子的学习兴趣。而且这首歌曲蕴含了丰富的社会教育价值,引导孩子一方面要懂得感恩,能够理解父母、家人、老师、朋友平时的唠叨都是对自己关爱的表现,另一方面也对自己这个个体有正确的认识,知道应该有自己的主见,要在父母的基础上发展的更强。 在活动设计上,为了让幼儿快速理解歌曲,考虑到幼儿又具有具体形象思维的特点,所以先请幼儿欣赏歌曲视频,在图文声并茂的情境中,最大化地理解
太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 王雅平 绘本能通过形象的画面、连贯的知识和简单的词汇,给予孩子的教育和引领的作用。绘本运用于教学,近年来越来越受到欢迎与重视。通过集体教学活动,孩子们从简单的故事中,或者美丽的图画中学到很多数学知识。自从加入绘本课题后,对数学绘本尤为关注,也执教了多次相关的活动。上次听课活动中,就有一位南京特接教师,执教了一个数学绘本的活动,印象尤为深刻。 《一寸虫》这个活动来自于绘本,绘本中用 一寸虫来作为测量的工具和单位,把孩子难以理解的测量的概念有趣的在孩子脑中建立起来。对这节课的
在一备活动结束后,发现孩子们对于歌曲节奏地把握得不好,调整为将节奏放在前面的环节作为一个难点解决,可加入圆舞板帮助幼儿掌握节奏。考虑到歌曲的问答形式应该区分问与答,所以调整为将图片根据问和答分开摆放。歌曲的后半句是倒装句形式,对于幼儿来说也属于一个难点,放点前面的学唱歌曲环节重点解决。歌曲的演唱形式上可以进行多种方式,除了幼幼分角色演唱,还可以师幼分角色演唱,增加师幼间的互动。在创编歌词环节,出示动物图片之后应先引导幼儿观察图片,发现动物的特点,或加上教师的动作提示进行歌词的创编。整个活动幼儿应感受到歌唱
第一次组织大班写生画的观摩组织活动,由年轻的陈老师开课,内容是《幼儿园一角》,是一节户外实景的线描写生画。活动的重点是用多重遮挡的表现方式表现幼儿园一个景点的状态。这一活动是在班级小朋友有遮挡绘画的基础及外景写生的基础上开展的。大班孩子对于遮挡还是能理解,就像小朋友在课堂上解释的后面的物体被前面的物体挡住一部分,这一部分是看不到的,不用画。如何画呢?这时的陈老师没有演示,其理由是不能有示范,这样限制孩子们的创作,还是给他们更多的空间创作。从完成的作品中看,多重遮挡的实景没有在孩子们的作品中表现出来,部分孩
从孩子们入园以来,我一直把他们的安全工作当成我首要的工作,对他们保护之至。但最近的一件事,让我发觉,我似乎太过保护他们了,低估了他们的能力。 实例一:走竹梯 一天早晨,我们带领孩子像往常一样进行户外活动。我们再草地上玩轮胎,孩子们不仅玩轮胎,还喜欢爬旁边的竹梯。游戏开始了,我和阿姨扶着孩子们走上架空较高的竹梯,每一个小朋友我都扶着他(她)走过竹梯,怕他们还不太会走,踩空了,能力稍弱的孩子我还提醒他们可以爬着过去。当轮到蔡长江的时候,我同样伸出了双手,可是他却往推开了我的双手,用坚定地口气跟我说:张老师,我
事情经过:晨间吃早点的时间到了,幼儿吃完饼干都自己上来拿牛奶喝。晶从桶中拿出牛奶就转身,迎头撞上了也来拿牛奶的斌。两人都没注意,结果两个头撞在了一起。斌撞了之后也没说话拿了牛奶转身跑回自己的座位上坐下喝起了牛奶。而晶却愣在原地,发现头上漂亮的塑料头箍撞断了,分成了两截,顿时哭起来了。我走过去安慰她说:你别哭呀,发生什么事了?晶难过地告诉我是被斌撞坏的。我叫来了斌,问他:斌,是不是你把晶的头箍撞坏的呀?,可是斌却沉默以对,我问了好几遍,他才心不甘情不愿地点点头。我说:你刚刚也不是故意的,对不对,两个人都没注