《大班数学活动《守恒训练》教学反思》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本周,我们开展的数学活动是《守恒训练》,我们原本是想让孩子们通过故事情景和操作变化,让幼儿感知理解面积守恒的概念,所以我们设计了这个数学活动《七个小矮人》。结果在实施的过程中我发现了以下问题:1.情景引入时间过长。
教师在引题时,讲述故事的时间太久,而且孩子们的兴趣一下子集中在了对故事情节的回忆当中,对目标的实施作用不大。而且后面的操作活动又与情景没有什么联系。
2.活动中守恒的涉及面过多。
在活动中,教师不仅涉及到了面积守恒,还牵涉到了容积守恒,但都是通过教师操作的方式来完成的,对幼儿来说,她并没有切身体验,只是得到了一个概念。而且对于一个活动来说,一次包含两个有关于守恒的概念,内容有点多。
3.学具准备不合理。
教师将2次要测量的4个形状放在了一张纸上,而且没有任何的划分,不易于幼儿分层次的操作。虽然教师说了很多遍,还是有孩子一次性将所有的图形都操作完了,有的则是操作错了。
4.环节的递进性不够。
此活动中,重点环节是面积的守恒,可是在环节中,关于面积守恒的操作却比较少,只有正方形及长方形的比较,不规则图形的比较,因此,幼儿很快就操作完成了。
活动建议:
1.教师在创设情景时,要考虑到是否能够为完成目标而服务,不能为了创设情境而创设情境。引题要简单明了,如此活动中,教师可以直接引题:有个农夫,他有几块花园,形状都不一样,所以他不知道他的花园到底哪块大,还是一样大,我们可以帮帮他吗?
2.本次活动可以只对面积守恒进行深入的剖析,解决面积不会因为外部条件的变化而变化。
3.学具准备时,教师应该将两次操作的图形以表格的形式进行区分,让幼儿的操作更有目的性。
4.在环节的设计上可以加深难度,增加活动环节,如可以变换测量工具进行测量,进行图形的转换,将一个正方形的测量工具换成两个三角形,同时提供正方形及三角形,出示测量的物体,可以是房子,孩子必须运用两种图形进行测量,最后通过图形的换算得出结论。