奇妙的数字园——大班体育活动设计方案

滨州市滨城区杨柳雪教育实验幼儿园 邓立美 【设计意图】：大班幼儿喜欢具有挑战性的活动，幼儿在活动中肌肉动作上有一定的基础和能力，能够拖拉一定重量的物品。本次游戏中充分利用废旧横幅引导幼儿相互合作变一变、玩一玩，既满足了幼儿的好奇心，又使幼儿的身体得到放松，对游戏过程充满了期待。激发了幼儿参加游戏的兴趣同时在游戏的合作与规则上也有初步的意识。既能达到锻炼的目的,又有利于培养幼儿的合作意识与合作能力。 【 活动目标 】 1 、丰富幼儿拖拉物品的动作经验,增强上肢与腰部的力量。 2、 幼儿有愿意与别人合作的想法

活动名称：大班心育活动：我的心情日记 执教教师：第二幼儿园：王灿灿。活动目标：1. 会用《心情日记》记录自己开心和不开心的事情。2. 借助情绪统计表及与同伴的讨论，学会运用多种方法使自己变得快乐，并能经常保持快乐的情绪。3. 能够较大胆地向别人讲述自己的心情。 活动准备： 1. 经验准备：幼儿记录《心情日记》一周。 2. 物质准备：《心情日记》人手一册；情绪统计表；红蓝圆点即时贴；水彩笔。 活动过程： 一、幼儿相互交流《心情日记》中的记录，初步体验开心和不开心的心情。 1.教师：你们在自己的《心情日记》中

活动准备 刺角瓜图片 活动目标 通过图片认识刺角瓜的外形特征。 了解刺角瓜的用途。 活动过程 1、刺角瓜图片 师：今天咱班来了一个怪怪的水果，老师请它出来看你们认识它不?(不认识，像刺猬。) 师：刺猬可不是水果哦!我们认识认识它吧! 2、认识刺角瓜 这个怪怪的水果叫刺角瓜，生长在非洲。 刺角瓜的果肉细腻，里面还有很多的籽，味道清甜。 3、刺角瓜的外形特征 我们一起观察，刺角瓜有黄色的外皮，皮上长着刺，里面有绿色的果肉。 刺角瓜的外皮是不是看上去凹凸不平，还很硬那，果实是橄榄型。 我们要吃刺角瓜时，先要剥去

大班健康活动：有营养的食物 寿光市稻田镇幼儿园 韩俊平 活动目标 1、认识有营养的胡萝卜、豆腐、菠菜等食物。 2、懂得合理饮食，在日常生活中做到不挑食，不偏食。 活动准备 录音机、胡萝卜、菠菜等食物 活动过程 一、 激趣导入： 师：小朋友们，营养食物王国的国王邀请我们去做客，在哪里有许多好吃的，你们想不想去？（想去） 师：但请柬上有几个要求，我们能达到要求才能顺利到达。 二、食物营养表达： （1）老师示范 请同学们拍打节奏，在拍打这条节奏型时要注意附点和空拍，小朋友利用身体的部位感受这条节奏型。 幼儿自由

活动目标：1、根据物体的一个特征对物体进行猜测和判断。2、知道常见水果的味道和食用方法，愿意大胆地表达自己的发现。 活动准备： 1、多种水果、神秘袋。 2、儿歌《吃水果》、水果的吃法。 活动过程： 一： 展示水果卡片，幼儿共同欣赏并讲述。 1、教师先将卡片露出一角，请幼儿猜猜是什么水果？ 一点一点地展开图卡，请幼儿不断验证自己的猜想。 2、将一些不同种类的水果逐个放到神秘袋中，请幼儿将手伸到袋子里摸摸，猜猜看是什么水果。 告诉小朋友水果的形状和感觉（如圆圆的、滑滑的、硬硬的、软软的）。 3、请幼儿蒙上眼睛

活动内容：有趣的报纸游戏 活动目标： 1、探索报纸的多种玩法，发展幼儿的创造力。 2、锻炼幼儿的走、跳、跑等基本动作，发展幼儿全身动作的协调性。 3、感受游戏的快乐。 活动准备：废报纸若干份、2个空纸箱、空场地。 活动过程： 一、师生一起到户外，在音乐的伴奏下做热身操。 二1、情境创设。 2、教师出示报纸，幼儿自由在场地上玩报纸，探索报纸不同的玩法。请幼儿交流展示报纸的各种玩法。 三、穿纸衣游戏。介绍游戏的玩法和规则。老师示范将报纸摊开，贴在身上快走，报纸不掉下来，要求双手不要帮忙扶报纸，幼儿观看。 1.

活动目标 1．尝试用肢体各部位玩气球，锻炼肢体的协调性和灵活性。 2．乐于自我挑战，在游戏中充分发挥创造性。 活动准备 幼儿每人一个气球、垫子、粘纸、网、音乐。 活动过程 一、热身活动 随着音乐，教师带领幼儿进入活动场地，一起做热身操。 二、动作探索和练习 1．引入活动，激发兴趣 师：今天，老师带来两袋东西，请你们猜猜里面装的是什么。(出示气球) 2．用手玩气球 师：你能用手把气球拍上去，不让它掉下来吗? 鼓励幼儿将手掌变换为拳头、手指、手背等部位垫气球。 3．讨论创意玩法 师：除了手，身体的哪些部位也

《幼儿园指导纲要(试行)》颁布后，区角活动正在幼儿园全面铺开，语言角、数学角、美工角等区角活动发展已经日渐成熟，具有现代特色的计算机区角也在部分幼儿园中逐渐开展，但明显没有上述区角设置那样成熟，有待进一步研究与实践。如何设置计算机区角?如何开展计算机区角活动?诸如此类的问题已然成为幼儿园建设和幼儿教育的一个重要课题。以下是我在开展计算机区角活动过程中一些体会，希望能起到抛砖引玉之效。 环境是保证，激发幼儿活动兴趣 区角活动是相对自主的探索和游戏活动，幼儿的注意力易受外界的干扰而分散，所以创设一个适合计算机

数学区角活动促使教师更多地关注幼儿的学习过程，更好地观察、评价幼儿，更积极地开展师幼互动和反思，更有效地促进幼儿的个别化发展。对于教师来说，在开展数学区角活动的过程中，有两项工作很关键，一是数学区角材料的选择与设计，二是个别化指导。前者能确保幼儿经历自主学习和操作探究的过程，后者能确保幼儿在自主活动中获得更有价值的发展。材料是区角活动的基本要素，由于数学本身的抽象性和幼儿逻辑思维能力发展的局限性，幼儿早期的数学学习往往更依赖于与材料的互动。因此，相对而言，前者更是教师首先要做好的基础性工作。本文将以此为题