大班科学活动《瓶盖的沉浮》

更新时间：2014-10-23 09:54:11

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执教：朱远定设计意图：马克思提出：实际是检验真理的唯一标准，所以我们必须在社会劳动中不断的体验学习，才能提高我们自身的能力;幼儿也如此，教师不能一味的灌输知识，www.smtxjs.com导致幼儿思维及能力不能得到伸张，所以培养幼儿的探究愿望和实践能力是每一个教师的义务和职责。水是日常生活中，幼儿比较熟悉的事物，因此，我选择了沉浮这种有趣的现象作为此次科学活动的探索契机。激发幼儿的好奇心和探究欲望，在活动中让幼儿深入的发现问题，提出问题，动手操作，解决问题。

活动目标：

1、让幼儿知道什么是“沉”、什么是“浮”的现象

2、在活动中鼓励幼儿探索沉变浮，浮变沉的现象

3、培养幼儿的好奇心和探究愿望

活动材料：

玻璃杯、小石头若干、瓶盖若干、水、花片、玻璃容器

活动过程：

过程一、导入

实物表演1：

出示瓶盖，教师动作示范表示轻;出示小石头，教师动作示范表示重。预设幼儿说出(轻、重)概念。

实物表演2;

玻璃容器装一些水

1、什么是浮：把瓶盖放入水中，当瓶盖浮在水中表示物体是漂浮的;物体

没有接触容器底部表示物体是浮，浮(漂浮，流动的物体)。

2、什么是沉：把小石头放入水中，小石头接触了容器底部不动，沉(物体

在水中静止不动)。

过程二、实验

1、教师组织幼儿实验，区分哪些是沉哪些是浮的物体(器材;花片，瓶盖，小石头，~~~)，教师巡视观察，指导。

2、讨论：幼儿说出哪些物体是沉的物体，哪些物体是浮的物体

3、教师小结：轻、流动的物体是浮;重、静止不动的物体是沉。

4、浮变沉实验

教师：大家都知道了哪些物体是沉的哪些物体是浮的，想一想，浮的物体可

以变成沉的物体吗?

① 幼儿探索浮变沉的实验。

② 教师巡视指导浮变沉的现象。

③ 教师把幼儿具有代表性的实验供大家观察，并让幼儿说出为什么?(浮

能变沉)预设幼儿说出(轻的)物体加重可以变成沉的物体。

5、沉变浮实验

教师：大家刚才都做了浮变成沉的实验，那么沉能变成浮吗?

① 幼儿实验探索沉变浮的现象。

② 教师巡视指导幼儿。

④ 教师把具有代表性的实验供幼儿观察，并说出为什么?(沉能变浮)预

设幼儿说出减轻物体的重量，物体就能变成浮的物体。

过程三、总结

教师和幼儿一起总结：刚才我们做了实验，实验证明重的物体容易下沉，

轻的物体容易浮起来;但是我们如果增加物体的重量物体就会下沉，我们减少物体的重量物体就会浮起来。