幼教语言教案反思 大班诗歌捉迷藏

《幼教语言教案反思 大班诗歌捉迷藏》可能是您在寻找幼儿园大班其他活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、幼教语言教案反思 大班诗歌捉迷藏

　　活动目标：

　　1、通过游戏理解诗歌内容，感受散文诗的意境美和趣味性。

　　2、学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编，学习词：静悄悄。

　　3、有表情地朗诵散文诗，运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　活动准备：

　　1、游戏场景布置(根据诗歌内容布置成小花园：大树、小草、玫瑰、菊花、大海、云朵)、幼儿胳膊上贴不同颜色的即时贴小块(红、黄、蓝、白、绿各若干)、太阳头饰与长手帕、反映个别难句内容的图片、班得瑞《春》的音乐、Flash课件。

　　2、幼儿玩过捉迷藏的游戏。

　　活动过程：

　　一、通过游戏理解诗歌内容。

　　1、了解活动情境，激发兴趣。

　　师：我们的教室今天变成了一个小花园，花园里都有什么?

　　2、通过游戏理解诗歌内容。

　　①了解诗歌基本元素、难点前置

　　师：我们在花园里玩捉迷藏!不过今天的捉迷藏和以前不一样，今天是太阳和颜色宝宝捉迷藏。我来当太阳，你们当颜色宝宝，你的衣服上贴的是什么颜色?你贴的是什么颜色，你就是什么颜色宝宝。等太阳的眼睛被蒙起来了，颜色们就赶快找一个自己喜欢的地方躲在里面。(边说儿歌边出示表示“赶快”“喜欢”词义的图片)

　　师：你们知道要怎么躲了吗?(引导幼儿说出长句“赶快找一个自己喜欢的地方”。)

　　师：躲好以后，要怎样才不会被发现?(引导幼儿讨论出躲好之后要安静，提炼出词汇“静悄悄”，出示代表“静悄悄”词义的图片。教师边指图边完整的将长句连起来说。)

　　②三次游戏，倾听熟悉儿歌

　　师：马上开始了，就要静悄悄的哦。在玩的时候，太阳会把游戏怎么玩的说出来，注意听听，太阳说了什么?(先请第一小组玩。教师根据颜色们躲的位置，提炼出诗句。)

　　师：现在请第二组的颜色宝宝来和太阳玩游戏，颜色们可以和我一起来边玩边说哦。这次你们又听到我说了哪些话?(根据幼儿的回答出图)

　　师：第三组小朋友和我一起玩，这次我小声说，你们大声说哦，说的好的小朋友一会请他来当太阳。

　　二、完整诵读诗歌

　　1、初步尝试完整说出儿歌。

　　师：颜色宝宝都被找到了。他们都躲在哪里?我们拿小手来当手帕，完整说一说，能完整说出来的小朋友我请他来当太阳。(请数名幼儿当太阳，数名当颜色宝宝，跟音乐边说儿歌边游戏。)

　　2、用愉快的心情，有表情的诵读儿歌。

　　师：刚才你们玩捉迷藏心情怎么样?其实我们刚才玩游戏说的话，就是一首好听的诗歌，名字就叫“捉迷藏”。那在说这首儿歌的时候，也要带着快乐的心情来说。我们轻轻站起来，一起跟着音乐，把这首好听的儿歌说一说。

　　三、创编诗歌、延伸。

　　师：刚才在玩的时候，颜色宝宝都找到了躲的地方。黄色宝宝，你们为什么要躲在菊花里呢?红色宝宝你呢?(依次问问其他幼儿)原来躲在和自己一样颜色的东西里面不容易被发现啊，你们真聪明!

　　师：除了诗歌里的黄色、红色、蓝色、绿色。还有那些颜色呢?如果他们也要玩捉迷藏，他们可能会躲在哪里?想一想，用诗歌里的句子说一说。(鼓励幼儿大胆创编。)你们真棒，都会写诗，像个小诗人!

　　我们一起到外面去找找看还有哪些颜色，看看他们躲在哪里!

　　附：散文诗“捉迷藏”

　　黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

　　趁它还在数着：一二三四五六七八…

　　颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。

　　黄色躲在菊花里，

　　白色躲在云朵里，

　　蓝色躲在大海里，

　　红色躲在玫瑰里，

　　绿色太多了挤不下，有的躲在大树里，有的躲在小草里

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把他们全都找出来了!

　　活动反思：

　　这个教学活动的开展我从教材、教法、幼儿三方面进行了周密的考虑，从这三方面进行了备课：

　　一、备幼儿。

　　大班幼儿喜爱欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，愿意在文学活动中积极感受积累艺术语言，并且开始学习使用较复杂的句子。对句式规整的诗歌能很快接受，有一定的创编经验。

　　二、备教材。

　　《捉迷藏》这首散文诗有很强的叙事性，语言优美又充满童趣。将色彩与事物的对应关系以及黑夜白昼的交替关系巧妙的通过幼儿熟悉的“捉迷藏”游戏串联到诗歌当中。诗歌在句式上既有很规整的部分(XX躲在XX里)，也有比较复杂、不规整的长句，尤其是“颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。”一句当中出现几个副词和形容词，具有一定的挑战性。适合大班幼儿学习，

　　三、备教法。

　　在到底用什么样的教法进行教学上，我经过两次尝试：

　　第一次教学采用倾听加图片策略。幼儿先看动画完整欣赏诗歌，再看每句诗歌相应的小图片理解诗歌内容。跟读几遍后，教师一步一步的撤图，幼儿复述。整个活动气氛呆板沉闷，活动中期幼儿就已经完全失去兴趣，跟读有气无力，不少幼儿开始走神。对诗歌也并不理解，当教师问起：“为什么黄色要躲在菊花里?”不少幼儿回答：“因为菊花漂亮”，“因为它喜欢菊花”……

　　出现这样的情况主要是由于教法过于单一，教的痕迹过重，幼儿长时间处于被灌输的状态，疲劳现象严重。忽视了幼儿的主体性以及通过参与获得经验的学习特点。在此基础上，我又进行了第二次尝试。

　　第二次教学以游戏策略为主。全体幼儿参与捉迷藏角色游戏，通过反复的边游戏边倾听引导幼儿理解记忆诗歌。结果由于参与游戏人数太多，幼儿非常兴奋，诗歌情境中的景物有限，幼儿你推我挤，基本上没有幼儿能注意倾听诗歌，活动草草结束。

　　总结以上两次教学实践的经验，我设计了本次活动，运用如下教学策略，有效的促进了幼儿学习。

　　1、营造情境，帮助幼儿理解。

　　情境游戏让幼儿通过亲身参与更深刻的理解诗歌，将色彩与事物的对应关系，通过一次次的游戏让幼儿真正的内化了。同时在反复游戏的过程中熟悉了诗歌的结构，了解了诗歌的语言。到第三遍游戏时，孩子们都明白要找和自身颜色同样的事物躲进去，比起让幼儿凭空想象“为什么白色要躲在云朵里?”要有效的多。同时，这一重点的有效解决也为幼儿最后的创编奠定了基础。孩子们在活动最后的创编非常丰富“紫色躲在葡萄里”、“灰色躲在墙壁里”、“粉红色躲在桃子里”，“橘黄色躲在橙汁里”……

　　活动中的三次游戏每次只有一组幼儿参与，另两组幼儿观察、倾听。这样做保证了语言活动的语言性。熟悉、理解诗歌才是本次活动的主题。活动虽用游戏的策略，但要保证大多数幼儿能安静的倾听和理解。三次游戏也让每一个幼儿都参与到其中，保证了每一个幼儿即有足够的时间观察理解，也有机会亲身体验诗歌内容。

　　2、难点前置，解决表述难题。

　　诗歌开头的长句“颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。”出现多个副词和形容词，这个长句对大班幼儿来说理解上并不困难，但要掌握这种句式却有相当的难度。因此在活动的一开始，就单独将这个长句作为难点用图片策略和迁移生活经验的策略解决掉。为之后完整的掌握诗歌奠定基础。

　　3、恰当用图，构建记忆支架。

　　活动中使用的图片不同于传统诗歌教学中的图片。传统诗歌教学中的图片有帮助幼儿理解和提示幼儿记忆两个功能，因此图片的数量多，基本上涉及到诗歌中的每个词语。但本次活动对诗歌的理解已经通过情境游戏得到解决。因此活动中只在关键部分使用了个别的图片，主要起到提示的作用，帮助幼儿构建记忆支架。

　　四、不足之处

　　《捉迷藏》这首诗歌其实还隐含了黑夜白昼的特点与交替关系。颜色“躲”起来，其实是因为到了夜晚，所有的事物都看不出颜色，难以辨别。太阳之所以“睁开眼睛一下子就把他们全都找出来了”，是因为到了白天所有事物都能明显看出颜色，所以才“一下子”就找出来了。诗歌本身隐含的科学性在活动中没有能够有效的体现出来。

　　活动反思：

　　这个教学活动的开展我从教材、教法、幼儿三方面进行了周密的考虑，从这三方面进行了备课：

　　一、备幼儿。

　　大班幼儿喜爱欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，愿意在文学活动中积极感受积累艺术语言，并且开始学习使用较复杂的句子。对句式规整的诗歌能很快接受，有一定的创编经验。

　　二、备教材。

　　《捉迷藏》这首散文诗有很强的叙事性，语言优美又充满童趣。将色彩与事物的对应关系以及黑夜白昼的交替关系巧妙的通过幼儿熟悉的“捉迷藏”游戏串联到诗歌当中。诗歌在句式上既有很规整的部分(XX躲在XX里)，也有比较复杂、不规整的长句，尤其是“颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。”一句当中出现几个副词和形容词，具有一定的挑战性。适合大班幼儿学习，

　　三、备教法。

　　在到底用什么样的教法进行教学上，我经过两次尝试：

　　第一次教学采用倾听加图片策略。幼儿先看动画完整欣赏诗歌，再看每句诗歌相应的小图片理解诗歌内容。跟读几遍后，教师一步一步的撤图，幼儿复述。整个活动气氛呆板沉闷，活动中期幼儿就已经完全失去兴趣，跟读有气无力，不少幼儿开始走神。对诗歌也并不理解，当教师问起：“为什么黄色要躲在菊花里?”不少幼儿回答：“因为菊花漂亮”，“因为它喜欢菊花”……

　　出现这样的情况主要是由于教法过于单一，教的痕迹过重，幼儿长时间处于被灌输的状态，疲劳现象严重。忽视了幼儿的主体性以及通过参与获得经验的学习特点。在此基础上，我又进行了第二次尝试。

　　第二次教学以游戏策略为主。全体幼儿参与捉迷藏角色游戏，通过反复的边游戏边倾听引导幼儿理解记忆诗歌。结果由于参与游戏人数太多，幼儿非常兴奋，诗歌情境中的景物有限，幼儿你推我挤，基本上没有幼儿能注意倾听诗歌，活动草草结束。

　　总结以上两次教学实践的经验，我设计了本次活动，运用如下教学策略，有效的促进了幼儿学习。

　　1、营造情境，帮助幼儿理解。

　　情境游戏让幼儿通过亲身参与更深刻的理解诗歌，将色彩与事物的对应关系，通过一次次的游戏让幼儿真正的内化了。同时在反复游戏的过程中熟悉了诗歌的结构，了解了诗歌的语言。到第三遍游戏时，孩子们都明白要找和自身颜色同样的事物躲进去，比起让幼儿凭空想象“为什么白色要躲在云朵里?”要有效的多。同时，这一重点的有效解决也为幼儿最后的创编奠定了基础。孩子们在活动最后的创编非常丰富“紫色躲在葡萄里”、“灰色躲在墙壁里”、“粉红色躲在桃子里”，“橘黄色躲在橙汁里”……

　　活动中的三次游戏每次只有一组幼儿参与，另两组幼儿观察、倾听。这样做保证了语言活动的语言性。熟悉、理解诗歌才是本次活动的主题。活动虽用游戏的策略，但要保证大多数幼儿能安静的倾听和理解。三次游戏也让每一个幼儿都参与到其中，保证了每一个幼儿即有足够的时间观察理解，也有机会亲身体验诗歌内容。

　　2、难点前置，解决表述难题。

　　诗歌开头的长句“颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。”出现多个副词和形容词，这个长句对大班幼儿来说理解上并不困难，但要掌握这种句式却有相当的难度。因此在活动的一开始，就单独将这个长句作为难点用图片策略和迁移生活经验的策略解决掉。为之后完整的掌握诗歌奠定基础。

　　3、恰当用图，构建记忆支架。

　　活动中使用的图片不同于传统诗歌教学中的图片。传统诗歌教学中的图片有帮助幼儿理解和提示幼儿记忆两个功能，因此图片的数量多，基本上涉及到诗歌中的每个词语。但本次活动对诗歌的理解已经通过情境游戏得到解决。因此活动中只在关键部分使用了个别的图片，主要起到提示的作用，帮助幼儿构建记忆支架。

　　四、不足之处

　　《捉迷藏》这首诗歌其实还隐含了黑夜白昼的特点与交替关系。颜色“躲”起来，其实是因为到了夜晚，所有的事物都看不出颜色，难以辨别。太阳之所以“睁开眼睛一下子就把他们全都找出来了”，是因为到了白天所有事物都能明显看出颜色，所以才“一下子”就找出来了。诗歌本身隐含的科学性在活动中没有能够有效的体现出来。

2、大班语言捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

　　2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。

　　3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　活动准备：

　　故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　师：小朋友，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?

　　(幼儿躲藏，老师来找。)

　　二、欣赏诗歌

　　1、师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，他会和谁一起玩呢?

　　让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。

　　2、后问：你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?

　　三、演示教具，请幼儿再次欣赏

　　1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在干什么?

　　哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳又没有找到它们?

　　2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx里。

　　3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里?黄色、白色、蓝色…… 还可以躲在哪里?

　　4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里?

　　四、分组仿编诗句

　　1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。

　　老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。

　　2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。

　　活动反思：

　　这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。

　　1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。

　　2、讨论交流、优化算法

　　在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法?能给大家解释一下吗?”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里?”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。

　　3、利用媒体理解算理，突破难点

　　破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢?我觉得应该还是有必要的。

　　4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。

3、大班语言活动捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

　　2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话

　　活动过程：

　　(一)拼花格子大象，引发兴趣。

　　集体拼图游戏

　　师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”

　　幼1：哎呀，是一只花格子大象。

　　幼2：身上五颜六色的真好看。

　　师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

　　此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。

　　(二)师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

　　1、认识封面、书名、作者

　　师：封面上有什么?数一数身上有哪些颜色?

　　幼1：花格子大象;幼2：有红色、黄色、绿色……

　　师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。

　　2、逐幅观察图1——图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

　　师：(图1)这些大象长得什么样?

　　幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的……

　　师：(图2、3)这是谁?它们在干什么?

　　幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

　　幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……(师朗读文本文字)

　　师：(图4、5)灰象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?

　　幼： 艾玛睡不着，想出去玩。

　　幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意……

　　师：图6、7、8：艾玛在干什么?它会变成什么样子?

　　幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

　　3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

　　图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛?为什么?

　　幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。

　　师：在哪儿?从哪里看出来的?

　　幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

　　幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……

　　师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。

　　图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情?“屈.老师.教.案网出处”大象们认出艾玛了吗?艾玛在哪里?它又是什么表情?

　　幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。

　　幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。

　　师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学

　　图12：突然大象们怎么了?BOOO!什么意思?

　　幼：耳朵竖起来，吓了一跳。

　　幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

　　大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。

　　图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢?每只大象笑的样子不一样，大家学一学。

　　幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑;

　　有的背靠背笑;有的张大嘴笑……大家学动作把

　　活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。

　　4、师生第二次完整的阅读图书。

　　阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好?会发生什么事呢?大象们喜欢艾玛吗?(艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。)

　　(三)迁移经验：艾玛捉迷藏

　　出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里?

　　通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中，培养观察能力;在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。

　　活动反思：

　　本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。

　　活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事;中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置;结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。

　　在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的'动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。

4、大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案反思

　　活动目标：

　　1、理解散文诗的内容，初步感受散文诗的意境美和优美的语言。

　　2、安静地倾听，学会有感情地朗诵诗歌。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　挂图：捉迷藏

　　活动重难点：

　　重点：理解散文诗的内容，学会有感情地朗诵诗歌。

　　难点：能感受散文诗的意境美和优美的语言

　　活动过程：

　　一、以游戏的形式引入，激发幼儿的学习兴趣。

　　请小朋友们用手蒙住眼睛，当数到5的时候睁开，看看老师给你们带来了什么东西。

　　二、出示太阳。

　　太阳可喜欢玩捉迷藏的游戏了，它和谁玩捉迷藏呢?

　　三、欣赏散文诗。

　　1、老师朗诵诗歌。

　　提问：这首诗歌的名称是什么?太阳都和谁玩捉迷藏的游戏呢?

　　2、录音欣赏。

　　提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了?蒙住眼睛有什么感觉?解开手帕是什么感觉?

　　四、让幼儿一边观看图片一边学习朗诵诗歌。

　　讲解难点：黑夜用长长的手帕蒙住太阳的眼睛时，是白天还是黑夜?

　　黑夜解开手帕，太阳眼开眼睛，这是什么时候呢?

　　五、集体朗诵诗歌。

　　六、说说感想。

　　让幼儿结合生活经验，说出与颜色相应的实物。

　　活动反思：

　　《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

5、大班数学活动教案：《数字捉迷藏》教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1. 能仔细观察课件图片，根据数字的形状、表格的颜色、数字排列规律进行判断推理，尝试解决问题。

　　2. 活动时能愉快地和同伴合作，遇到困难一起克服。

　　3. 感受到数字游戏带来的乐趣，体验到游戏成功的快乐。

　　4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5. 培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　1.《数字捉迷藏》 PPT课件。

　　2. 笔记本电脑8台。

　　3.数字卡片。

　　活动过程：

　　一、 游戏导入

　　师：今天我们来玩一个有关数字的游戏-----听数字，找朋友。老师说数字几，你们就几个好朋友抱在一起。

　　二、 找数字的游戏

　　1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子)

　　师：你们看这是什么?这些图片都有什么特别的地方呢?(这些图片都是由数字组成的)

　　师：请小朋友两人一组合作到电脑上操作，把藏在这些图片中的数字一一找出来。

　　2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数字游戏。

　　3.集中讨论，享受完成数字游戏后的喜悦。

　　三、按游戏规则填写数字表格的游戏

　　1.出示PPT中的数字表格。

　　师：在这张表格里也藏着许多数字宝宝，仔细观察你能发现什么呢?(有些数字只露出了一半，有些格子里没有数字只有颜色。)

　　师：这次呢，我们还是两人一组，每个人都要仔细观察表格，按照数字的形状逐一猜出格子里的数字是几，然后在电脑上尝试操作。

　　2.幼儿两人一组自主操作，找出相应格子中的数字，教师进行简单小结。

　　3.继续播放课件，请幼儿观察表格：表格中还有哪些不一样的地方?哪些相同的地方?

　　请小朋友按照格子颜色的相同逐步推断出格子里的数字，然后运用数字排列的规律大胆推测出剩下的数字。

　　幼儿两两合作共同寻找出格子中的数字。

　　4.集中讨论，体验在游戏过程中与同伴共同探索问题的乐趣。

　　四、进行猜数字的游戏

　　1.出示填写好的数字表格，交代游戏规则。

　　老师把这张表格中的数字都做成了数字卡片，我请一个小朋友从这些卡片中随意抽出一张，记住一定不能给我看，也不能大声地说出来，然后我来问几个简单的问题，你们看表格做出回答，我就能准确的找出你们抽的卡片上是数字几了。

　　2.示范游戏、幼儿玩游戏、师生互换游戏角色，让幼儿充分感受到参与数学智力游戏的快乐。

　　五、活动结束

　　师：今天我们玩了好几个有关数字方面的游戏，你们玩得开心吗?觉得有趣吗?生活中关于数字的游戏还有很多，我们可以和小伙伴、爸爸妈妈一起去探寻数字的奥秘，玩更多有趣的数字游戏哦!

　　教学反思

　　大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。

　　我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~

　　第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。

　　第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。

　　第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

　　在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。

6、大班绘本捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

　　2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

　　活动过程：

　　(一)拼花格子大象，引发兴趣。

　　集体拼图游戏

　　师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”

　　幼1：哎呀，是一只花格子大象。

　　幼2：身上五颜六色的真好看。

　　师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

　　此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。

　　(二)师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

　　1、认识封面、书名、作者

　　师：封面上有什么?数一数身上有哪些颜色?

　　幼1：花格子大象;幼2：有红色、黄色、绿色……

　　师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。

　　2、逐幅观察图1——图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

　　师：(图1)这些大象长得什么样?

　　幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的……

　　师：(图2、3)这是谁?它们在干什么?

　　幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

　　幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……(师朗读文本文字)

　　师：(图4、5)灰象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?

　　幼： 艾玛睡不着，想出去玩。

　　幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意……

　　师：图6、7、8：艾玛在干什么?它会变成什么样子?

　　幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

　　3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

　　图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛?为什么?

　　幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。

　　师：在哪儿?从哪里看出来的?

　　幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

　　幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……

　　师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。

　　图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情?大象们认出艾玛了吗?艾玛在哪里?它又是什么表情?

　　幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。

　　幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。

　　师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学

　　图12：突然大象们怎么了?BOOO!什么意思?

　　幼：耳朵竖起来，吓了一跳。

　　幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

　　大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。

　　图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢?每只大象笑的样子不一样，大家学一学。

　　幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑;

　　有的背靠背笑;有的张大嘴笑……大家学动作把

　　活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。

　　4、师生第二次完整的阅读图书。

　　阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好?会发生什么事呢?大象们喜欢艾玛吗?(艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。)

　　(三)迁移经验：艾玛捉迷藏

　　出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里?

　　通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中，培养观察能力;在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。

　　活动反思：

　　本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。

　　活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事;中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置;结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。

　　在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的'动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。

7、大班主题捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。

　　2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。

　　3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。

　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备：

　　1、教具：各种几何图形(圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等)、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。

　　2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。

　　3、经验准备：有图形拼搭的游戏。

　　活动过程：

　　1、“几何图形”来做客。

　　*今天，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面?那我们一起把它们请出来吧!

　　*师出示各种几何图形。

　　*看，你们认识它们吗?我们一起跟它们打个招呼吧!引导幼儿一起说说各种图形的名称。

　　2、“几何图形”变魔术。

　　*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗?

　　*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

　　*你们看，变成了什么?是哪些几何图形变的?这只小鸟变得怎么样?

　　*你们想用几何图形来变魔术吗?你想变出什么呢?可以用哪些几何图形来变?

　　*请幼儿自由讨论，然后个别幼儿来示范。

　　谁愿意到前面来变一变?

　　*教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。

　　3、“几何图形”捉迷藏。

　　*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了，你们愿意吗?请幼儿闭上眼睛。

　　*出示小鸟的色块画。

　　*看看小鸟躲到哪里去了?你们发现小鸟和刚才有什么不一样?

　　引导幼儿发现画面上丰富的色块。

　　*你们喜欢这幅画吗?为什么?漂亮在哪里?

　　*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗?幼儿说，师边示范边讲解。

　　*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来?

　　幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。

　　*教师小结：这些几何图形可以变出许多不同的物体，各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上漂亮的颜色就变成了漂亮的色块。你们想来试一试吗?

　　4、幼儿作画，教师巡回指导。

　　*教师介绍作画材料。

　　*教师提要求：(1)先想好你要用几何图形变出什么物体。(2)画的物体要大大的，并画在画纸的中间。(3)线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要均匀，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才漂亮。(4)画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用什么线条变成的色块里了。

　　5、展示幼儿作品。

　　*请幼儿来介绍自己的作品。

　　【活动反思】

　　本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。

　　营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。

　　采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

　　鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。

8、大班儿童诗捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

　　2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

　　3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《捉迷藏》。

　　2、不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

　　3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

　　活动过程：

　　一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

　　"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的开心吗?

　　"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢?我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。]

　　二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　1、欣赏第一段，了解第一段的内容。

　　师：太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候，颜色们该怎么办?

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢?

　　2、(播放课件第二段)理解诗歌第二段的内容。

　　引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

　　师：绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里，有的躲在小草里)再次观看课件，进一步巩固这句话。

　　师：黄色躲在哪里呢?同上师：白色躲在哪里呢?同上师：兰色躲在哪里呢?同上师：红色躲在哪里呢?同上

　　3、(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。

　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件)

　　4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

　　[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。]

　　三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

　　"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。"

　　1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

　　2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

　　[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。]

　　四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

　　1、玩游戏"捉迷藏"。

　　A、"颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。"

　　B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

　　2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

　　3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

　　[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。

　　活动延伸：

　　1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。

　　2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。

　　附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

　　趁着它还在数着：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。

　　绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

　　白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦!

　　活动反思：

　　《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

9、大班数学数字捉迷藏教案反思

　　教学目标：

　　1、对数字有兴趣,能够比较正确地表达数字的方位。

　　2、愿意主动地参与问题的讨论,体验成功的乐趣。

　　3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　教学准备：

　　ppt课件、1-10数字卡片、数字图画

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、说说生活中存在哪些数字。

　　2、小结：数字在生活中无处不在，而且起到了不同的作用。

　　二、寻找图画中的数字

　　1、那如果数字藏到了图画中，你们还能找到吗?和你的朋友一起试试吧!

　　2、幼儿每人一张图画，和同伴一起交流、寻找。

　　3、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。

　　4、小结：在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

　　三、寻找表格里的数字

　　1、数字藏在图画里，你们也能找到，如果再藏到别的地方去，你们觉得能找出来吗?那我们再来看看这些数字又跑到哪儿去了呢?(继续出示PPt表格)

　　2、尝试用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字。

　　(第几行第几列)(从左往右数)(从上往下数)

　　小结：横过来的是行，竖过来的是列。

　　3、通过数字排列规律找出剩余的数字。

　　(序数排列规律)(相同颜色表格的数字)(奇数排列规律)

　　四、推理判断

　　1、出示1-10数字卡片，隐藏任意一张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字。

　　2、小结：告知方位，一行一行寻找，相互配合，就能猜到。

　　五、延伸

　　出示第二张，玩更复杂的猜数字游戏。

　　教学反思

　　大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。

　　我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~

　　第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。

　　第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。

　　第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

　　在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。

10、大班社会小鱼捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、在不规则的线条画里找出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。

　　2、学习合理搭配颜色，尝试运用水粉颜料进行添画底色。

　　3、感受多种材料不同的表现方式，让幼儿乐于表现美。

　　4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、画纸、蜡笔每人一份。

　　2、蓝色颜料盆(有颜料)若干，毛笔

　　活动过程：

　　一、 游戏导入

　　1、示范画线条

　　师：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞。你瞧，它在这儿转了一圈，又在那儿转了一圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。

　　2、幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。

　　师：那你们也拿出小手，来画一条会跳舞的线线。

　　二、游戏示范

　　1、一起观察会跳舞的线，找找小鱼藏在哪里。

　　师：，今天老师告诉你们一个秘密：在这些线条里，还藏着许多的小鱼，请你找找看小鱼们都藏在哪里?

　　2、老师进行简单的添画。

　　师：找到小鱼后，我们就帮他添画上眼睛、嘴巴、鳍和美丽的花纹。

　　3、讨论：怎样让这些小鱼变得更漂亮?

　　三、出示范画

　　引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过：先用黑色记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里的小鱼找出来画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给他穿上漂亮的衣裳，最后添画水草、小石头等。

　　四、幼儿创作

　　1、帮助能力弱的孩子完成作品

　　2、启发能力强的孩子注意色彩搭配和画面安排。

　　五、展示、欣赏、交流作品，及时给幼儿的作品作出积极的肯定。

　　教学反思：

　　幼儿的思维较开阔，在奇妙的线中找出小鱼，在作画过程中兴趣浓厚，效果也叫明显。把小鱼找出来画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给他穿上漂亮的衣裳。个别幼儿在画奇妙的线的时候，圈圈很多，找到的鱼也有很多;有的幼儿画的圈圈大，画出来的鱼儿大气。在布图时，个别幼儿没有布满整个画面，在讲评时，老师让大家比较，说说怎样布画画面显得满。

11、大班音乐小老鼠捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1.熟悉歌曲的旋律和歌词，初步唱准切分音和休止符。

　　2.在歌曲情境的提示下，学习歌唱游戏的玩法。

　　3.在游戏过程中能适当控制自己的情绪，追逃时注意安全。

　　活动准备：

　　1.眼罩一个2.幼儿围坐成圆形。

　　活动过程：

　　1.教师讲故事，创设游戏情境，激发幼儿玩歌唱游戏的兴趣。

　　(1)教师：有一只小老鼠，喜欢玩捉迷藏的游戏，他蒙上了眼睛，走进房间，东摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，开心极啦!

　　(2)教师：看看我这只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦!

　　2.教师边演唱歌曲，边示范游戏玩法，幼儿观察并初步熟悉歌词内容及歌曲旋律。

　　(1)教师清唱歌曲两遍，示范游戏玩法，幼儿观察。

　　(2)教师第三遍演唱歌曲，示范游戏玩法，引导幼儿了解歌曲结束时的对话。

　　(3)教师第四遍演唱歌曲，示范游戏玩法，引导幼儿了解结束时两个小伙伴要做亲热的动作。

　　(4)教师第五遍演唱歌曲，引导幼儿了解完整的游戏玩法。

　　3.在教师的带领下，个别幼儿尝试摸小伙伴。

　　4.引入猫捉老鼠的游戏情境，调动幼儿游戏的兴趣。

　　(1)老师示范游戏玩法，幼儿观察。

　　教师：房间里除了老鼠，还会有谁呢?

　　老师继续示范玩游戏，幼儿观察。

　　(2)引导幼儿用手指动作表现老鼠尾巴、猫尾巴。

　　教师：如果请你用手指表现小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做?

　　教师：怎么用手指表现小猫粗粗的尾巴呢?

　　(3)在老师的带领下，幼儿尝试游戏。

　　师幼共同游戏，重点引导幼儿观察教师如何摸尾巴。

　　5.幼儿完整玩游戏。

　　教学反思

　　《幼儿园教育指导纲要》(试行)中特别倡导要让幼儿成为学习的主人，但到底如何在你张我弛的歌唱活动中体现幼儿的主动性，如何让枯燥平淡的教学活动变得生动有趣，是常常困扰我们教学的一个难题，在本次教学活动中，我也在努力探索能够行之有效的教学方法。

　　《小老鼠捉迷藏》是一首大班的音乐歌唱活动课。以前的音乐课基本上是结合着图谱进行教唱歌曲，而这次，我是结合《猫捉老鼠》的游戏进行歌唱教学。从图谱改游戏进行教学，这样的改变打破了以往的教学模式，让幼儿从游戏中学，不仅减轻了幼儿的负担，还提高了幼儿对学歌曲的积极性，可谓是一举数得。

　　课的开始，我结合故事，创设情境，激发幼儿玩歌唱游戏的兴趣。接着，教师扮演老鼠，边唱歌曲，边示范玩游戏的方法，让幼儿进行观察;当我唱第三遍歌曲时，引导幼儿了解歌曲结束时的对话，第四遍唱完时，再第三遍的基础上加一个亲热的动作;教师唱完第五遍歌曲后，引导幼儿了解完整地游戏方法。最后教师和幼儿进行游戏。这节课不仅学唱了歌曲，还引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏，体验游戏的快乐，培养幼儿对音乐活动的兴趣。

　　整节课，教师没有主动地要求幼儿演唱歌曲，完全是幼儿自发地演唱。以往的教学模式是，“教师教，幼儿学”，幼儿是被动地学习，一节课当中老师要无数次地强调课堂纪律，教学效果也不尽人如意，而今天，幼儿是在游戏中不需要老师要求，主动地唱，课堂效果非常地好。在合作表演时，同时也培养了幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。

　　让幼儿的身心健康成长，不能单靠说教，更重要的是靠熏陶，靠参与。本次活动我采用逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在游戏中自然进行，更显趣味性。

12、大班数学活动数字捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、尝试运用数序经验，在游戏中探索推理、判断的方法。

　　2、愿意遵守游戏规则，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、经验准备：有关数序的经验。

　　2、物质准备：1-20数字卡片、头饰。

　　活动过程：

　　一、找座位(用排除的方法)参加游戏的孩子戴上数字帽子，只能看别人帽子上的数字，不能看自己帽子上的数字。

　　看到数字不能说出来，观众不要提醒。

　　1、猜6个数字找到和自己帽子上的数字相同的椅子并坐下来。

　　提示：帽子上的数字是1-6。

　　请个别幼儿交流自己用到的方法。

　　幼儿小结：记住自己一共有几个数字，排除看到的，剩下的就是自己头上的数字 了。

　　2、第二次猜6个数字提示：帽子上最小的数字是3，其余的一个比一个大一，请你们从这里开始从小到大坐下来。

　　请帽子是3的幼儿交流方法。

　　为什么3先坐下来?什么叫从小到大坐?

　　3、12人一起游戏提示：你们头上的数字一个比一个大一，请你们从这开始从大到小坐下来。

　　你为什么坐在这里?你猜自己头上的数字是几?你怎么知道的呢?这和6个人游戏有什么不一样?

　　二、猜数字接下来你们两个两个一组，一个人头上戴着帽子，这个人可以问你的队友头上的数字，你的队友只能回答大了或者小了。看看哪一对先猜中。

　　1、猜1-15请最快的一组交流。

　　请最慢的一组示范，一起找找出现的问题。

　　什么叫大了小了?

　　幼儿寻找加快速度的方法，数字可以怎么问。

　　2、猜1-20有没有用到刚刚的好方法?

　　请最快的一组交流。

　　三、猜老师心中的数字想在老师心里有一个数字是1-20中的，你们可以问我问题，但我只会点头摇头。

　　幼儿提问(是1吗?是2吗?)你们刚刚用了这么多问题才猜出我心中的数字，请你们讨论一下，能不能问很少的问题，就知道我心里想的是几?

　　幼儿再次提问。

　　教学反思：

　　大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。

　　我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~

　　第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。

　　第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。

　　第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

　　在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。

13、大班科学活动艾玛捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

　　2、获得动物体色是保护色的经验。

　　3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动重难点：

　　感受艾玛的体色和大森林的关系。

　　获得动物体色是保护色的经验。

　　活动准备：

　　课件、每人一只大象图片，画纸、油画笔等。

　　活动过程：

　　一 、出示课件、引起兴趣。

　　1、今天老师带来了一件礼物，是什么礼物?

　　2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏?

　　3、艾玛和谁玩捉迷藏呢?

　　二、观看课件，分段理解故事内容。

　　1、艾玛可能会躲在哪里?为什么?

　　2、我们看看是不是艾玛?是什么?

　　3、小鸟找到了艾玛吗?

　　4、小鸟一下就发现了谁?它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫?

　　5、小鸟为什么没有发现枯叶蝶、竹节虫呢?

　　小结：原来这些小动物就是找一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。

　　6、故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲一躲的?

　　7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲?

　　三、帮助艾玛的朋友躲起来。

　　1、出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象?为什么?

　　2、它们的颜色怎么样?(很相近)。

　　3、请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

　　4、展示幼儿作品，互相欣赏。

　　四、拓展。

　　1、我们来看看这幅图片中有谁躲起来了?他们躲的好吗?为什么?

　　2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们一起去发。

　　活动反思：

　　知道生活中有许多地方人类向动物学习本领，激发幼儿更大的探索兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。

14、大班美术活动小老鼠捉迷藏教案反思

　　一、活动目标：

　　1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。

　　2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。

　　3、体验画面布局的审美情趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　二、活动准备：

　　1、课件：小老鼠捉迷藏。

　　2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。

　　三、活动过程：

　　(一)创设情景，导入课题

　　利用课件设置情境："今天，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧"

　　(二)初步互动，感受遮挡

　　1、初步互动

　　师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。说一说：我的小老鼠是怎么藏的?

　　过度：小老鼠捉迷藏的事变成了一幅有趣的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗?

　　2、纠错修正

　　(1)发现画面中的不合理之处：被遮挡住的线条仍然出现在画面中等

　　(2)出示老鼠和粮仓实物教具，加以验证。

　　(3)利用课件展现真实的遮挡视觉效果(将透明式的线条隐去)。

　　(三)充分感知、尝试表现

　　1、设疑猜测

　　(1)利用课件中的小猫，引发猜测：小猫要来和小老鼠做游戏了，如果它来到粮仓前，猜一猜，什么会被档起来?

　　(2)引导孩子观察：粮仓被猫挡住了一部分。

　　2、多层遮挡

　　引导幼儿观察：猫挡住了部分粮仓，粮仓又挡住了老鼠的部分身体，这样组成了一幅更复杂、更有趣的画。

　　3、分层聚焦

　　(1)幼儿自由交流：画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时，可以先画什么，再画什么，为什么?

　　(2)教师小结提升，并用电子白板演示正确的绘画顺序。

　　(四)大胆创作、欣赏分享

　　1、自主绘画

　　幼儿以个体为单位，独立、大胆地进行绘画，教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系、不同动作姿态的画面。在此过程中，教师用相机随机抓拍孩子成功的作品。

　　2、相互欣赏

　　幼儿相互欣赏各自的作品，然后展示绘画过程中教师随机抓拍的成功作品。

　　(五)游戏延伸、结束活动

　　教师带领孩子们到户外进行猫捉老鼠游戏。

　　教学反思

　　在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢?挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢?也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。

　　当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。如;在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平.能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。

15、大班数学公开课数字捉迷藏教案反思

　　活动目标

　　1、激发孩子对数字的兴趣。

　　2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。

　　3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字(公交车)(电影厅门上的门牌号)。。。。

　　二、找图画数字1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。

　　2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

　　三、寻找表格里的数字1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字(第几行第几列)(从左往右数)(从上往下数)2、通过数字排列规律找出剩余的数字。

　　(序数排列规律)(相同颜色表格的数字)(奇数排列规律)3、数字游戏出示1-10数字卡片，隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。

　　4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。

　　四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场

　　教学反思

　　大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。　　我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~　　第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。　　第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。　　第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

16、大班美术综合活动艾玛捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

　　2、获得动物体色是保护色的经验。

　　3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

　　活动准备：

　　课件、每人一张大象图片。

　　活动过程：

　　一 、出示课件，引起兴趣。

　　1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢?

　　2、什么是捉迷藏?

　　师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的?让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。

　　二、观看课件，分段理解故事。

　　1、艾玛可能会躲在什么地方呢?小鸟找到艾玛了吗?

　　2、小鸟发现了谁?它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫?

　　小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。

　　4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲?

　　5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲?

　　三、拓展

　　1、观看图片中有谁躲起来来了?他们躲的好吗?

　　2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。

　　四、帮助艾玛的朋友躲起来。

　　1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象?为什么喜欢它?它们身上的颜色怎么样?

　　小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。

　　2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

　　3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现?为什么?

　　活动反思：

　　《艾玛捉迷藏》是一节很有趣的课，它让幼儿对动物保护色有了更进一步的探索。活动选材既贴近幼儿的生活又是幼儿特别感兴趣事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。这节科学活动不仅增加幼儿的科学知识，还让幼儿的观察和表达能力得到一定的发展。

　　读本《艾玛捉迷藏》主要是通过对图画的观察和学习来理解故事，并发展幼儿的细节观察能力：发现大象藏在哪里?从哪里看出来?发展幼儿的换位思考能力等，同时，把从读本中获得的经验迁移到生活和游戏中，丰富他们的相关经验，这也是活动的重点。

　　在第一环节经验时，对于捉迷藏幼儿是非常喜欢的，但对于怎样藏才安全?怎样藏才不容易被找到?幼儿的经验明显不足。

　　在第二环节阅读图书中，幼儿在教师的提示下，能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。过程中我一直都是利用提问的方式让幼儿能够更清楚的理解故事，在整节课中，我留给孩子的空间太少了，一个问题下去，就有点破不急待的寻求答案，或自己讲出来。幼儿没有太多思考的时间。

　　第三个环节帮助艾玛的朋友躲起来主要是加深幼儿对花格子大象身体相近色的认识，并给它找个合适不易发现的地方躲藏。在操作的过程中，幼儿能将自己的感知与思考紧密的联系在一起。这个环节中幼儿的活动积极性强，操作环节花的时间长了些。

　　虽然这节课得到了老师的一些肯定，但对我来说，要学的还有很多很多，反思的也还有很多很多……。今后，在如何准确引导孩子观察发现、如何回应孩子抛过来的问题等方面要不断实践、探索、提高，增强自己在教学中的随机能力。

17、大班音乐春天跟我捉迷藏教案反思

　　设计意图《春天和我捉迷藏》，是一首欢快的歌曲。描写了美丽的春天，河水融化、柳树发芽的美好景象。歌曲采用拟人手法，将河水解冻的声音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的变化，充满生机，引人入胜。

　　大班幼儿，对大自然中春天的景象，已经有了丰富的感性经验。因此在活动开始部分，抛砖引玉，教师先声情并茂地描绘春天的美景(小草发芽，美丽的小花开放，蝴蝶翩翩起舞)，直接让幼儿继续描绘，并用身体的动作表现出来，为课程后面的创编埋下伏笔。

　　基本部分，玩抢椅子游戏，让幼儿在愉快的游戏和音乐氛围中，学会演唱歌曲，提升热爱大自然的情感，培养乐观向上的积极品质。

　　一、活动目标

　　1、创造不同条件，让幼儿用自己的语言和肢体动作，表达对春天的喜爱之情，培养幼儿乐观向上的品质。

　　2、幼儿积极参与、大胆想象春天里的事物。

　　3、幼儿能够积极投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。

　　二、活动准备

　　1、春天的已有知识

　　2、钢琴

　　三、活动重点、难点

　　1、重点幼儿能够积极地投入到歌曲的演唱和表演当中。

　　2、难点幼儿能用自己的已有经验，自由的创编歌曲，表达对春天的喜爱之情。

　　四、活动过程

　　(一)、开始部分(描绘春景)师：春天来了，小草发芽了，五颜六色的小花开放了，美丽的蝴蝶翩翩起舞……

　　幼：小燕子从南方飞回来了，池塘里的冰融化了……(幼儿自由说出对春天的印象)

　　(二)、基本部分

　　1、教师范唱。

　　师总结：恩，好美啊!春天还是一首好听的歌。

　　(春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，哟嗬哟嗬嘿!)

　　2、逐句范唱。

　　师：谁来说说老师唱了什么?

　　3、完整欣赏。

　　师：小蜜蜂听到我们的歌声飞来了，你们的小蜜蜂呢?

　　4、动作演唱(一)师：小蜜蜂的动作是怎样?这次哪个小动物会来呢?

　　5、动作演唱(二)。

　　师：好高兴，还有谁会来?

　　6、站位演唱(一)。

　　师：好漂亮，还有谁会来?起立。

　　什么时候坐下?

　　7、站位演唱(二)。

　　师：速度可真快。

　　8、抢椅子唱(师榜样)。

　　师：会抢椅子吧，我们站到圈外。这次谁会来?

　　我没有抢到椅子，我是首领。这次，大家用我的动作。(大象)

　　9、抢椅子(二)师带幼。

　　现在你是首领，我们学习你的动作。

　　10、抢椅子(三)幼独立。

　　11、抢椅子(四)幼独立。

　　12、抢椅子(五)幼独立。

　　五、结束部分：宝贝们，好玩吧?春天跟我玩的这么开心，回去后教给你们的朋友，让他们也和你们一起快乐好吧?小朋友听，春天还可以这样唱"春天跟我捉迷藏，我们出去找春天，客人老师再见了，祝你天天都快乐，天天都快乐，哟呵哟呵嘿!哟呵哟呵嘿!"客人老师再见!

　　教学反思

　　在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢?挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢?也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。

　　当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。如;在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平.能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。

18、大班科学活动我和风儿捉迷藏教案反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿有兴趣观察风和云等自然现象，注意它们的不同变化。

　　2、初步培养幼儿对科学的兴趣。

　　3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动重难点：

　　引导幼儿用身体各个不同的部位，从参照物上感受风的存在和风的大小，并体验风和人植物的关系。

　　活动准备：

　　有关图片若干

　　活动过程：

　　一、观察有关天气的图片

　　1、图片上你看到有哪些风?你是怎么知道的?(让幼儿根据自己的经验回答)

　　2、到户外找一找风在哪里; 　　(1)用眼睛找风，从参照物上感受风的存在：如小草在摆动，树叶在摇动，衣服在飘动……

　　(2)用自己的身体 找风：如头发飘动起来，脸上有点凉……。用自己的耳朵招风:区别不同的风声。

　　二、讨论：我们喜欢什么样的风，害怕什么样的风?

　　三、和 “风爷爷”做朋友

　　1、老师介绍游戏名称和玩法。

　　2、幼儿开始游戏，提醒幼儿注意安全。

　　四、延伸活动：

　　1、谈话活动：谈谈远足活动后的感受

　　2、远足时的安全事项

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

19、小班语言活动教案：捉迷藏教案(附教学反思)

　　活动背景：

　　根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。

　　活动目标：

　　1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。

　　2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。

　　3、感受诗歌的有趣意境。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　能准确说出句式“XX躲在XX里”。

　　活动难点：

　　学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、PPT：诗歌《捉迷藏》

　　2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

　　3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果

　　4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程：

　　一、复习诗歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。

　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸：

　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

20、中班语言活动教案：捉迷藏教案(附教学反思)

　　设计背景

　　喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

　　活动目标

　　1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

　　2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

　　3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。

　　活动难点：

　　培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

　　活动准备

　　1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);

　　2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;

　　3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　说一说：捉迷藏

　　1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?

　　2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。

　　3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。

　　二、活动指导

　　1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

　　教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?

　　2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：

　　教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)

　　教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。

　　过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

　　3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。

　　过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?

　　4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

　　过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

　　5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

　　教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。

　　6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。

　　7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。

　　三、游戏：捉迷藏

　　过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。

　　1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)

　　2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

　　3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

　　4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。

　　四、活动结束

　　教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?

　　活动反思：

　　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

　　优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!

　　不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!

21、大班语言诗歌活动大自然的语言教案反思

　　教材简介：

　　不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。

　　目标预设：

　　1.欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

　　2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

　　重点、难点：

　　有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

　　设计理念：

　　本主题以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情景，引导幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和温暖的太阳交谈，与神秘莫策的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，赋予直观的自然现象以生命。在为幼儿提供体验和想象的空间的同时，为其创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识，从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

　　设计思路：

　　关于水的问题，孩子们开始讨论就是：水从那里来?也许就可能是孩子的兴趣热点,可以激发他们观察自然的兴趣,发展他们的观察力和思维能力。于是，我就给班级里的全体孩子们提出了这样一个问题：“大自然也有的语言吗?”孩子开始七嘴八舌地议论起来了：……对于幼儿的回答，我并没有给予回答，于是，我们带孩子一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。看到孩子们对大自然的语言这样感兴趣，于是我设计了综合教材：大自然的语言

　　教学准备：

　　[幼儿准备] 幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

　　[教师准备]1.配乐诗歌录音磁带。2.大自然景象PPT、诗歌图谱PPT。

　　教学过程：

　　1.游戏“拍手“游戏。(听老师的指令然后完成动作，看谁的动作又快又准)小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发现呢?我们一起来探索大自然的奥秘!

　　2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解诗歌。

　　师：这儿有一幅画，画上有什么?

　　这就是大自然。大自然会说话吗?

　　我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

　　3.欣赏诗歌。出示诗歌图谱PPT

　　(1)幼儿听诗歌录音。

　　提问：大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

　　你们听懂大自然的话了吗?我们再来欣赏一遍!

　　(2)教师有表情地朗诵一遍。

　　(3)帮助幼儿理解诗歌内容。看诗歌图谱①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?

　　为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?

　　树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?(这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言)②大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象。)

　　(4)引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

　　大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

　　4.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

　　《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?好在哪里?

　　小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌。

　　5.结束部分大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应该怎样做呢?请小朋友们回家后认真的思考，然后来告诉老师和小朋友。

　　活动反思：

　　在几次的活动中，我们带孩子一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

　　当孩子知道水的变化后，我请孩子绘画出了小水滴的旅行途径，在绘画中孩子了解了水的存在状态，水在太阳的照射下变成了水蒸气，水蒸气缓缓上升变成云朵，当受到冷空气的袭击时，云朵将变成雨滴或是雪或是冰雹落下来，小水滴再次回到了大海的怀抱。

　　对于种种自然现象，我们如果采用书面的形式去反馈给孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感触到了大自然的神奇，激发了孩子探索大自然的兴趣。因为这一切教育都是从幼儿的兴趣出发。孩子越小，就越应该从幼儿的兴趣入手。探索型主题活动“大自然的语言”就是围绕幼儿自身的兴趣开展的，在活动中他们的问题萦绕不断，层出不穷，更通过主动收集资料、动手实验、制作、争辩谈论总结，调动起他们的各种感官，使他们的思维更敏锐，激发起了他们主动探索周围世界，了解大自然奥秘的欲望。

22、小班语言捉迷藏教案反思

　　活动背景：

　　根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。

　　活动目标：

　　1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。

　　2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。

　　3、感受诗歌的有趣意境。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　能准确说出句式“XX躲在XX里”。

　　活动难点：

　　学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、PPT：诗歌《捉迷藏》

　　2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

　　3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果

　　4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程：

　　一、复习诗歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。

　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸：

　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。