我身边的树——幼儿园大班项目活动

《我身边的树——幼儿园大班项目活动》可能是您在寻找幼儿园大班社会教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

      活动来源
      从我们班的窗户望出去，是一棵高大的银杏树。再往两边看，也有其他不同种类的树。休息和游戏的时候，孩子们常喜欢观察树，树的季节变化，也会成为他们说话时一个有趣的内容。发现这一点，我很高兴。人的成长离不开自然环境，而日常最贴近我们的就是这些树朋友。我希望能通过不同方面的引导，使孩子们对树有一些基本的了解，增进他们对树喜爱的情感，从小培养他们爱护大自然的意识。基于这样的想法，顺着孩子的兴趣，我们展开了对身边的树的考察活动。
      第一阶段：准备工作——已有基本知识的了解和交流
      我通过提问引导孩子们讨论：“我们身边的树都有哪些呀?”孩子们纷纷回答：“松树”、“银杏树”、“杨树”、“槐树”、“枫树”……孩子们知道的可真不少，数了数，他们竟说出了十多种树名。
      接着我又问：“这些你们熟悉的树，能说说有什么特点吗?”有的孩子低头想，有的已经抢先回答了：“银杏树的叶子像小扇子。”“枫树的叶子像星星。”“山楂树的树干是细细的。”“白皮松的树皮是一块一块的，可以剥下来。”……孩子们又说出了不少。
      这些答案都是具体的、细节的、感性的印象。如果想要帮助孩子们得出有关树的结构、种类和功用等特点，还需要引导他们进一步实地考察和研究。
      于是，教师提出问题，供下一阶段观察思考：1．一棵树是由哪些主要的部分构成的?  2．树叶的形状都有什么不同，为什么?
      活动小结
      通过这一阶段的活动，我们了解了孩子们关于树的已有知识。他们对于树的外形观察很细致，对不同的树也有深浅不一的了解。同时，经过这样的集体讨论和交流，每个人也从别人那里了解到更多的东西，扩大了自己的认知。
      这些经验都是分散的，通过教师的引导，可以把下一步的观察点较为集中起来，然后让孩子们自己得出相关的结论。
      第二阶段：实地考察——提高观察能力，学会归纳分类方法
      活动一观察与发现
      1．身边的树——观察幼儿园里的树
      孩子们分成两组，从幼儿园中心地带朝南北两个方向分别出发，观察记录沿途所看到的树。孩子们手里拿着软尺、线绳、塑料袋和纸笔等工具，软尺和线绳用来测量树干的粗细，留下一个可比较的数据印象；塑料袋是搜集不同的树叶或树皮用的，用来进一步观察。孩子们很认真地用软尺和线绳围起一棵大杨树，事实证明，我们的测量软尺和线绳都不能够直接测出这棵粗大的杨树。子钊小朋友提议：“我们把两根绳子拴在一起，再加上软尺，就可以将杨树围起来了。”
      回到班里，两组小朋友把各自的收获物放在桌上，细心地观察、描画、对比。他们不仅单纯地用眼睛和手比较叶子的不同，嘉琪小朋友还用自己的小鼻子闻了闻叶子的味道，她发现：“杨树的叶子有苹果的味道，山楂树的叶子有土的味道。”他们还用小尺子比大小。孩子们分别用自己的方式记录了考察结果。
      教师引导孩子们回答第一阶段结束时提出的第一个问题：“一棵树是由哪些主要的部分构成的?”孩子们回答：“树干、树叶、树根、树枝。”为了进一步引导幼儿对树木的观察，教师给出了一个开拓的问题：“一棵树除了有树干、树叶、树枝、树根之外，还会有什么?”
      活动反思
      关于树的结构问题，树干、树枝和树叶比较容易观察，树根需要启发一下，孩子们本来也知道，只是因为没有直接看到，不容易想起来。正确的答案还有“花”和“果实”。但在我们观察的时候并没有看到这两部分，也不容易想到。于是，我将开拓问题抛给孩子们，让他们在生活中自己观察出来，目的是引导他们对树有更多更仔细的观察。果然，在一次户外活动时，班级里的佳宜小朋友告诉我：“老师，我发现树也是开花的，我还记得这棵山楂树上长过山楂果，我还吃过它的果实呢!”
      我认为孩子回答得是否精准并不是最重要的，最重要的是通过这样一个观察过程，他们学会了自己进行总结和归纳的思考方法。
      2．叶子的秘密——叶子带来的思考
      教师引导孩子回答第一阶段提出的第二个问题：叶子有什么不同?
      孩子们通过观察，得出如下结论：叶子的形状不一样，叶子的纹理不一样，叶子的颜色不一样，叶子的味道不一样。
      教师引导孩子进一步思考：“为什么不一样?”这个问题很难简单回答，因为涉及植物学的专业知识。我们选择了一个相对简单而又比较普遍的问题，引导孩子思考之后和老师一起找到正确解答：“为什么松树的叶子那么细，像针一样?”“为什么杨树的叶子那么阔，像手掌一样?”
      教师一边讲解，一边让每个孩子都用手摸摸松针和杨树叶，自己感受比较一下。“为什么叶子有大有小?”“为什么叶子上的花纹不一样?”“为什么叶子的形状不同?”孩子们对叶子的好奇心越来越强，我将每个孩子的问题写在纸上，请他们带回家跟爸爸妈妈一起研讨，过几天再把答案带回班里大家一起交流。抱言小朋友的问题是：“叶子上为什么有花纹，这些花纹为什么不一样呢?”通过回家和爸爸妈妈一起研究，他带回来的答案是：“叶子上的花纹叫做叶脉。叶脉是叶片上的维管束，叶脉不一样是因为叶脉传递的能量是从不同方向传递来的。”抱言的妈妈还很清晰地画出了叶脉的三类：分叉状、网状、平行状。
      活动反思
      有些问题，提出来了并不能靠自己的能力去解答，或者本来就没有现成答案。这没关系，重要的是，引导孩子学会正确提出问题，对于眼睛看到的，脑子里都会问一个为什么。我们可以发挥家长的作用，邀请家长参与到活动中来，既能帮助幼儿解决问题，增进亲子感情，又能增进家园的了解。这样的孩子在成长中，会倾向于朝更广阔更深入的领域研讨探究。
      3．我喜爱的树——剪贴与绘画
      教师引导孩子把捡来的叶子清理干净，原样或用剪刀修饰后，仔细粘贴在彩纸上，旁边用文字标出所采集的是哪种树的叶子。另用一张纸，把各自观察到的树画在纸上，并在树上画出这种形状的叶子。提醒孩子特别注意，要把树干与树叶部分画得仔细、形象一些。
      活动反思
      使用剪刀来锻炼手与脑的配合，是幼儿教学中很重要的一个环节。教师把这个环节有机地加入到项目教学过程中，使教学的内容更合理、更丰富。孩子们用剪刀修剪自己喜欢的叶子时，不仅培养了他们的美感意识，也加深了他们对树叶本身的认识。而画出自己喜欢的大树，把实际的观察与想像结合在一起，更提高了他们观察树的热情和兴致。
      活动小结
      在这组活动中，孩子们用眼看、用鼻嗅、用手摸、用心画出和剪出自己认识的树，加深了他们日常对树的印象，树变得生动的同时也变得亲切，不再是一个可有可无的对象，而是成为他们生活中的一部分。
      活动二户外写生课——白皮松的故事
      教师根据孩子的关注点，选择一棵孩子最感兴趣的树，先引导他们用语言精确地描述它，然后鼓励孩子用画笔画下来。
      孩子们选择了白皮松。因为白皮松显得很特别：树干、树皮、树叶，都跟其他的树区别较大。大家一起描述：白皮松的树干——白色、很直；  树皮——会掉皮、会变色，新掉皮的地方是黄绿色的，时间长了会变成灰白色；远远地看，是白色和绿色错杂的颜色，很像迷彩服的颜色；树叶是针状，叶子到了冬天还是绿色的；树上有黏黏的树胶。
      语言描述结束后，孩子们拿上画板和画笔，来到幼儿园那棵白皮松周围，进行观察、写生。回到班里，孩子们把自己的画加工、修饰，展示出来相互观摩，评论谁画得最生动。
      活动小结
      先进行语言描述，除了顺便培养孩子的语言表达能力和总结能力之外，还有意加深他们对具体一棵树的概念。这样，在绘画的时候，他们会观察得更细腻、更深入。
      活动三 数数与分类
      1．数一数——统计幼儿园里的树
      这一次的实地观察，教师带领孩子拿上纸和笔，记录下幼儿园所有的树种树量。回到教室，教师把树种和对应的数量写在黑板上，教孩子们一起计算结果，统计出幼儿园共有11个种类的40棵树。
      活动反思
      我们班重视学习数学，注重开发孩子的智能训练，我们也会注意把数学与日常生活结合起来。统计幼儿园树种的数量，可以巧妙地把算数放进来。这个阶段孩子只学习了l0以内的加法，对于进位还不是很明白，但几个数几个数加上去，他们数得很快，也有浓厚的兴趣，最后得出了正确答案。可以说，这是一次完美的算术练习。
      2．找一找——从不同中寻找树的分类
      接着，教师又与孩子一起做了一次分析研究工作。教师提问：“一年有四季变化，那么树在四季过程中有什么变化呢?”孩子们七嘴八舌地说起来，最后总结出两个特点：树有开花结果这个过程；树分落叶和不落叶两种。
      教师根据他们的回答又提问：“在大家知道的树里面，想一想，什么树只开花不结果?什么树不开花而结果?什么树既开花又结果?”孩子们把自己能想到的树都想了一遍，议论起来。最后的结论是，凡是见过的果树都是开花结果的；不开花而结果的树没有，因为果实是从花来的。但进行分类工作时，有幼儿提出无花果是不开花而结果的树。
      这个问题虽然教师知道答案，但并没有马上告诉大家，而是把这当作一个趣味问题留给孩子们，请他们回去问问爸爸妈妈或周围的人，或通过查阅书籍和网络来找到答案，隔天带着答案来园里。
      3．树是我们的好朋友
      整个研讨活动结束，教师引导孩子说出树与我们在生活中的关系。“树为我们带来阴凉。”“树为我们带来绿色，让我们眼睛舒服，让我们快乐。” “树上有小鸟，有树有鸟让我们很开心。”“树可以防沙尘。”“树可以使空气清新。”……教师引导孩子说出对树的喜爱，并启发式地问孩子：“如果有人随意折断树枝，用脚踢树，甚至用刀砍树，这种行为对不对?我们应该怎么做?”
      活动小结
      通过对身边的树的仔细观察、描述、绘画、统计、分类等这个实践过程，以及幼儿的各种技能的展示，使幼儿从不同方面重复对树的思考，加深对树以及树所代表的自然环境与我们人类环境的关系的理解。树成为一个亲切的存在，也成为孩子们内心的好伙伴。相信这种情怀会伴随着他们的成长。
      第三阶段：活动展示
      活动一室内展示
      教师引导孩子们整理出第二阶段的部分作品：有关树叶和“我喜欢的树”的绘画剪纸作品，有关树的结构的纸张作业，幼儿园里树的种类数量标示。并请他们把这些作品有序地粘贴在展示区，大家一起观摩、交流。
      第二阶段的尾声里，讨论了树与我们生活的关系，我们根据孩子的讨论，总结出树带给人类的诸多益处。接着这个话题，引导孩子以“我与树"为主题，用剪纸来表达自己对于树的感情，并把这些作品有序地粘贴在展示区。
      活动小结
      这个活动环节主要是对前面所做所想的一个整体回顾，加强了孩子对于树的各方面认识，也启发他们对于大自然的热爱和美好健康的感情。
      活动二室外挂牌
      我引导每位幼儿认领幼儿园里的一棵树，然后给这个成为自己小伙伴的树制作一个牌子。牌子上画出树的形象，旁边写上自己的名字。这个树牌经过塑封之后就不怕风雨了。我和班里其他老师一起带领孩子到园里一起给每棵树挂上树牌。
      活动小结
      树牌是孩子们自己亲手挂上的，上面又写着自己的名字，孩子们都感到非常骄傲，也因此油然生出对这些树爱护的责任感来。父母来接孩子的时候，孩子也会拉着父母去看自己挂的牌子。许多父母还高兴地为孩子和大树合影，一种对大自然的喜爱亲近之感就产生了。另外，树挂上了树牌，其他的小朋友经过时也会留意看一看，会发出这样的声音：“哦，原来这是银杏树啊!”无形中，他们也会关注身边的树，也会爱护我们绿色的大自然。
编辑：cicy