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幼儿园大班社会教案:拼装小书架

幼儿园大班社会教案:拼装小书架

更新时间:2014-06-28 11:19:38

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目标:
1.探索组装书架的方法,学会利用凹槽进行拼插连接。
2.掌握连接的操作要点,获得解决问题的能力。
3.了解连接在人们生活中的应用,感受合作的快乐。
准备:
1.每两人一组书架(多用三合一书架)。
2.PPT(演示文稿):操作材料示意图、操作步骤视频等。
过程:
一、导入部分:以生活情境导入,引出主题
师:你们都是爱看书的孩子,家里都有很多书。我们来看看,这个大哥哥是怎么做的?他把书放到哪里了?(出示图片,加深幼儿对书架用处的认识。)
二、基本部分:探索书架的拼装方法
(一)第一环节:观察感知,了解书架的基本构成。
师:今天,老师也带来了一个小书架。看看,它是用什么做的?
师:这些塑料板是怎样的?它们之间有什么不同?(教师根据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图,引导幼儿认识书架的底板、前板、后板、隔板。)
师:这个小书架一共由几块塑料板组成?(7块。)
(二)第二环节:操作探索,掌握连接拼装的操作要点。
1.第一次操作:每个幼儿自选两块塑料板进行连接。教师重点引导幼儿找到凹槽及其开口处。
(1)交代任务。
师:这些塑料板是靠什么连接的?我们先来试试其中两块板的连接。
(2)幼儿操作。
(3)幼儿交流操作方法,教师引导幼儿提炼操作要点。
师:谁来介绍一下自己是怎么连接的?(幼儿介绍,教师引导幼儿重点观察凹槽处。)
师:请你们来找一找,哪几块板上也有这样一条条的凹槽?(底板、前板、后板。)
师:原来塑料板之间就是通过这些凹槽来连接的。
师:找到了凹槽,怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试?
(重点强调操作要点:找到凹槽的对接口,即开口处,然后把塑料板插进去。)
(评析:在观察书架的基础上引出主要问题“这些塑料板是怎么连接起来的”,以此激发幼儿探究的兴趣,让幼儿在一个明确的任务环境中自信地探索解决问题的策略。)
2.第二次操作:幼儿两两合作,尝试拼装完整的书架。
(1)交代任务。
师:找到了这个连接的秘诀,让我们来试着拼装一个完整的小书架吧,请两个小朋友合作完成好吗?
(2)幼儿两两合作,尝试拼装。
(3)教师引导幼儿交流、讨论。
师:刚才拼装的时候,你遇到了什么困难?(教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论,探讨失败的原因。)
② 离板倒置。讨论:你觉得这个书架的问题出在哪儿?
②底板装不进。讨论:底板应该在什么时候装?(视频演示。)
③前板或后板装不进。讨论:谁有好的方法?(重点强调操作要点:拼装时必须同时对准凹槽的4个口子<图片演示>。)
(评析:不给幼儿任何安装步骤的提示,目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题,这样获得的经验比教师直接教来得更为深刻、有效。)
(4)总结拼装书架的过程。
师:拼装书架的关键是要掌握方法。第一步要做什么?第二步呢……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明书。)
3.第三次操作:比赛拼装书架,感受成功的快乐。
师:现在我们来进行一个小比赛,看谁能在最短时间内拼装好书架。
师:今天我们拼装的是3格书架,在我们的生活中还有4格、5格、6格甚至更多的,拼装难度也不同,以后我们也可以去试一试。
(评析:通过讨论问题、观看录像,教师引导幼儿梳理了有关拼装书架的较为完整的经验。这时再采用比赛的形式提高操作要求,既是对幼儿认知、思维、操作能力和合作能力的挑战,也能让幼儿充分体验成功的喜悦。)
(三)第三环节:拓展经验,感受连接在生活中的应用。
师:在我们生活中,除了书架,还有哪些东西也是利用凹槽进行连接拼装的呢?(结合幼儿回答随机出示图片,如花片积木、木凳、中国馆的构造等。)
(评析:通过回忆现实生活中多种连接拼装的物体,让幼儿充分感受“连接”在生活中的应用以及给我们生活带来的方便,同时也使幼儿产生进一步探究的欲望。)
三、结束部分:寻找生活中的连接现象
师:请大家回去找一找哪里有连接,是怎样连接的,这些连接又给我们的生活带来了哪些方便。
编辑:cicy
 

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