更新时间:2014-06-21 18:18:44
《大班散文诗欣赏活动:梦》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动目标:1、理解诗歌内容,初步感受诗歌中的语言美和意境美。教学目标 知道故事内容所讲述的意思。 通过故事明白今后应该怎么做。 教学准备 一个大西瓜 《飞来的西瓜》故事 教学过程 一、抱出一个大西瓜 聊一聊西瓜的外表,还有内在的样子以及味道,引出下文。 二、讲《飞来的西瓜》故事 提问: 1、夏天的天气太热谁不敢才出门? 2、天气热强强和爸爸吃什么了? 3、谁来到强强家了? 4、那半个西瓜是怎么来的? 三、讨论故事意思 1、故事告诉了我们要孝顺长辈。 2、我们今后应该向强强学习。 3、大家一起品尝西瓜。
活动目标:1、感知儿歌的节奏以及押韵方式。2、理解诗歌的结构,大胆尝试按照诗歌的结构进行仿编。3、感受仿编滑稽诙谐的民间儿歌的乐趣。活动准备:图片十幅、书 活动过程: 一、复习拍手歌,引起幼儿参与活动的兴趣。 1、师语:前两天,我们玩了很有趣的游戏,《娃娃拍手歌》还记得吗? 2、幼儿游戏 二、逐一观察图片,幼儿尝试创编 1、师语:今天还有些小动物它们也会玩,你们看看来了哪些动物啊? 你们会用刚才的句子念一念吗? 2、逐一出示图片,幼儿尝试创编 3、教师尝试创编。 师语:你们编了3句,我也忍不住了,要编一编
活动目标:1.仔细观察画面,理解故事内容,能用较完整的语言表达自己的观点。2.通过对画面的质疑,大胆猜测故事情节,感知角色的心理活动。3.积极参与讨论活动,体验阅读带来的惊喜。 活动准备: 1.故事幻灯,电脑,投影仪。 2.故事读本两人一本;情节线索图标一套。 3.兔子、狐狸头饰各一个。 活动过程: 1.观察故事开头和中间部分画面,引发幼儿对读本的兴趣和思考(投影)。 (1)展现读本封面。 教师:今天老师给你们带来了一本好看的图书,你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故
一、教材分析:故事《倒霉的小白马》是一个非常有趣的故事,故事以小白马想要出去玩,但每次都因碰到坏天气而苦恼为线索,通过活动可以帮助小白马纠正错误认识的角度出发,揭示大自然中的天气变化征兆。故事情节和动物之间的对话多次反复,推动了故事情节的发展,通过有目的地教学,使他们对于气象方面的知识得到丰富,经验得到提升,从而能进一步激发孩子探索大自然的兴趣。 二、设计理念: 大班幼儿对自己身边的各种事物总是那样好奇,但是他们在日常生活中的知识,经验积累,不能解释自己的疑惑,喜欢问这问那,如明天的天气怎么样,是晴天还是
活动名称:我是大班小朋友 活动目标:1、学习儿歌《我是大班小朋友》,知道自己即将毕业。2、懂得关心爱护小弟弟、小妹妹,为他们做榜样。活动准备:1、课件《我是大班小朋友》。2、事先带幼儿去看望小班的小朋友。 活动重难点:懂得关心爱护小弟弟、小妹妹。 活动过程: 一、谈话引出活动 1、请幼儿说说看望小班小朋友的感想。 教师:我们去看了小班小朋友,他们是怎么样的? 2、请幼儿说说进入大班以来学会做的事情。 教师:我们现在是大班小朋友了,你们读大班的这一年里,学会了哪些事呢? 3、教师:小班小朋友还很小,有许多事
活动名称: 语言 十二月菜 活动目标: 1、让幼儿了解各个月份出产的蔬菜,初步熟悉童谣的内容。2、学习叠词嫩青青紫英英瓷丁丁水灵灵。 活动过程: 一、引出课题 1、小朋友谁来告诉我,你喜欢吃什么菜? 有的小朋友说喜欢吃大白菜,有的小朋友说喜欢吃茄子,还有的小朋友说喜欢吃萝卜等。 二、教师示范念儿歌 1、有一首儿歌说的就是我们每天要吃的菜,我们每一个月都有非常有营养的蔬菜,小朋友听老师念完这首儿歌就知道了。 2、教师完整的念儿歌。 3、儿歌的名字叫什么?你听到儿歌里都念了什么蔬菜? 4、引导幼儿完整说出儿歌
《母鸡萝丝去散步》这节大班的语言活动是3月7号参加太仓市学科带头人教学展示暨语言协作组专场中聆听的,执教者是艺术幼儿园朱艳红老师。朱老师的教学活动相当精彩,她的教学风格是开放的、自然的。听完这节活动感到非常成功,教师与幼儿间的反馈积极有效、互动充分,整个过程中看起来都非常自然与顺畅,让我感受到了活动的魅力,所以决定在幼教中心也能翻版本次活动。 要翻版某一个优秀的活动,首先就要吃透原教师的设计意图,理解活动目标,熟悉活动的基本环节。因此,在活动前我阅读绘本,并借助网络资源,再次欣赏相关的绘本视频,回忆朱老师
游戏介绍 《青蛙小姐的大笔小屋》是语义认知类的游戏。语义认知能力指的是对词语信息的理解能力,比如理解一个词语的意思、理解“动物、植物”等一些类别、理解“大、
设计思路 绘本《一寸虫》,讲述了森林里一个微不足道的小家伙,利用自身的优势,在求生的同时为森林里的其他伙伴带来方便和快乐。与一般绘本不同的是,幼儿在阅读绘本的同时,不仅体验到文学作品带来的乐趣,也引发了他们对测量的兴趣。 根据故事情节的发展,活动中我为幼儿提供了两次操作(测量)的机会,第一次操作是让幼儿用自己的方式进行测量,或许方法并不正确,结果也不一致,但却让幼儿在操作中积累 了测量的经验。在幼儿尝试操作后,教师用课件演示相应的测量方法,便于幼儿理解和掌握正确的方法。在此基础上,让幼儿运用学到的方法进行