大班主题活动系列《我“家”盖起新楼房》

《大班主题活动系列《我“家”盖起新楼房》》可能是您在寻找幼儿园大班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、 主题产生：幼儿园是孩子们的又一个“家”，新学期开始了，我园的新教学楼正在建造中，孩子们每天都在观察、发现楼房的新变化。从孩子的言行中，我发现建造中的楼房深深吸引了他们。楼房就在我们身边，是幼儿最熟悉不过了,对他们来说有着丰富的感性经验。《纲要》指出：“引导幼儿对身边事物的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我们利用周围的资源，丰富幼儿对楼房特征的认识，了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具，从而激发幼儿对建筑工人的感激之情。因此，根据孩子们的兴趣，我们生成了新的活动——我“家”盖起新楼房。

二、主题目标：

1、充分挖掘家庭资源，通过资料收集、参观等途径知道楼房是各种各样的，初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的认识。

2、了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具，激发对建筑工人的感激之情。。

3、发挥幼儿的想象力和创造力，大胆地用语言表达自己的设计方案，学习用各种线条与色彩设计楼房。

三、主题反思：

主题活动《我“家”盖起新楼房》，在这个主题开展的过程中，我们与幼儿是在活动中不断实践、参访、观察、思考和互动的交流中完成的，是我们与幼儿共同探索研究、共同成长、共同学习的过程。

1、我们充分利用了家庭资源，为幼儿的活动提供了更多的真实情景，如：带幼儿参观各种房屋，使幼儿在主动参与、真实的体验中获得了经验。在活动二“各种各样的楼房”中，孩子和家长一起收集各种楼房图片，家长的参与使我们越来越感觉到，在主题教学中，万万不可忽视家长这一重要角色，把他们真诚地纳入到我们的课程中，共同为幼儿的教育服务。发挥家长的作用使孩子获得信息的渠道更加丰富，为了一个问题，“什么是框架式结构？框架式结构的楼房能抵抗地震吗？”幼儿和他的父母们会上网查询资料，会到实地调查。在寻找和获取信息的过程中，他们得到的不仅仅是科学知识，更是一种自我学习的能力和不断探索的精神。

根据大班小朋友的认知水平，我们引导幼儿通过参观、发现、了解楼房的特征，如何建造，又通过自己动手设设计楼房，进一步加深了对楼房结构的认识。由于这个活动是以孩子的兴趣和愿望为切入点，是真正从幼儿的角度引发出来的。因此，能使幼儿能够以一种积极的状态投入其中。我们及时调整活动的方向，同时赋予孩子发现问题、分析问题、自由探索直至解决问题的机会。在解决问题的过程中，孩子的观察力、思维能力有了一定的发展。活动激发起了幼儿热爱生活、探索生活秘密的热情，可以说，幼儿的兴趣与活动的顺利开展是密不可分的。

2、在本次主题活动中，幼儿遇到的各种问题，都不是教师直接告诉幼儿，而是在幼儿的整个操作过程中通过自己的参观、访问、记录、调查及与同伴的互动中获取的；活动开展的过程中，幼儿的分工合作的能力也得到了充分体现，这种能力的获得对幼儿以后的生活是非常重要的。所以在现在的教育活动中，我们创造这样的机会培养幼儿的合作能力，为幼儿的终生发展奠定基础。
活动中，我们发现孩子学会了许多，他们学会了交流，学会了信息共享，它使原来个人所有的经验成为一种共享的资源。在看到幼儿为解决问题时的迫切心情，看到幼儿的潜能在活动中被最大程度的挖掘出来时，不由的使我们慢慢走进孩子的内心世界，被孩子的探索精神所打动。同时也帮助教师积累起用孩子的眼光观察世界的经验与方法，让幼儿与教师的心贴的更近了。

3、在这个主题开展过程中，我们对幼儿的活动过程，利用文字、照片等形式进行了详细的记录，以尊重、好奇的态度去观察并记录他们。我们深深地体会到教育是没有固定模式的，只有根据孩子实际情况不断地反思课程的实施，才能使教育取得更好的效果。

活动虽然已结束，孩子的每一次发现，每一个智慧的闪光点都深深的印刻在我们的心里。


主题活动教案：科学活动：《各种各样的楼房》

卫辉市幼儿园 大四班 陈豫华 刘娇 张新翠 2011年9月

设计意图：

《纲要》指出：“引导幼儿对身边常见事物的特点产生兴趣和探究的欲望。”因此，活动的设计一定要来源于生活，我们和幼儿通过观察周围的楼房、收集各种楼房图片以及布置展览，丰富对楼房特征的认识；多媒体课件帮助幼儿认识更多的楼房。活动中，老师既是引导者，又是合作者，师生共同分享、交流对楼房的认识。

一、 活动目标：

1、对丰富多样的建筑产生兴趣，用语言大胆地讲述自己的感受。

2、初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的认识。

二、活动重点：

初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的认识。

三、活动难点：

了解各种楼房的风格与特点，

四、活动准备：

1. 知识准备：日常观看周围的楼房。

2. 物质准备：幼儿收集各种楼房图片、多媒体课件。

五、 活动过程：

（一）开始部分：　

幼儿自由观看楼房图片展览。

老师和幼儿边看边自由讨论楼房的颜色、形状、外部结构等。

（二）基本部分：

1、提问：你最喜欢哪座楼房？为什么？

2、集体观看介绍楼房的课件：《美丽的楼房》

3、提问：讨论楼房由什么组成？

找一找楼房藏着什么图形？如：房身像长方形。

4、讨论：楼房的分类。

5、教师小结：商用楼房、民用楼房、以及参观旅游用的楼房等

（三）延伸活动：
请幼儿收集更多的楼房资料，供幼儿进一步交流。



活动反思：

对于本次活动，我们落脚点是扩展幼儿知识面，体验与同伴交流的乐趣。从组织形式看，我们充分利用了家庭资源，让幼儿和家长一起收集资料、图片，在找找、看看、讲讲的活动中获得了发展。从教师的定位看，我们更多的是充当了支持者、引导者。活动中，我们利用课件《美丽的楼房》，让幼儿边观看边认识楼房，幼儿看得聚精会神，兴趣可大了，边看边说楼房像什么形状，楼房有什么。通过活动，孩子们对于各种楼房的风格、特点及用途有了更深入地认识。



社会活动：《建筑工人》

卫辉市幼儿园 大四班 陈豫华 刘娇 张新翠 2011年9月

设计意图：

高大的楼房哪里来？雄伟的建筑哪里来？都是那些了不起的建筑师设计建造的。我园的楼房正在建造，孩子们每天都看到它的的变化，这都是建筑工人的功劳，怎样引导孩子去认识、感受建筑工人这个行业，是我们本次活动的出发点。活动中，我们将引导幼儿从建筑工人的工作环境和工作内容入手，认识他们使用的建筑工具，从而激发幼儿对建筑工人的感激之情。

二、 活动目标：

1、激发对建筑工人的感激之情。

2、了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具。

二、活动重点：

了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具。

三、活动难点：

了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具。

四、活动准备：

1. 知识准备：日常观看盖楼房。

2. 物质准备：工地上施工图片。

五、 活动过程：

（一）开始部分：　

谈话，导入活动

“我们幼儿园正在盖楼房，建筑工人们正在建造。建造房子的地方叫建筑工地，今天我们一起来看看建筑工人是怎样建造楼房的。”

（二）基本部分：

1、观察有安全网、挂着警示牌工地场景的图片。

提问：从这幅图上看到了什么？（高高的房子外层包着安全网，还拉着红色的横幅）

安全网有什么作用？（有了安全网，就可以防止砸伤、摔伤，保证建筑工人和建筑工地的安全）

警示牌告诉大家什么？（警示牌提醒大家注意安全）

2、观察有各种大型建筑工具的图片。

提问：这些建筑工具的名称叫什么？

它们分别有什么本领呢？（塔吊可以搬运很重的东西到很高的地方；搅拌机能快速而均匀地把水泥和砂石拌在一块；翻斗车便于搬运沙石、砖块等建筑材料）

3、欣赏工人打基地、砌墙、做框架、刷墙等图片。

提问：建筑工人在做什么？（建筑工人在打基地、砌墙、做框架、刷墙）

4、感受建筑工人的辛苦劳动 。

工地是建筑工人每天上班的地方，你觉得建筑工人辛苦吗？

小结：建筑工人辛苦的工作，为我们建造了许许多多的房子，我们才有舒适的生活。

（三）结束活动：
让我们一起到工地，站在安全网外对建筑工人说：“谢谢你们，你们辛苦

了！”

活动反思：

对于生活中一些常见的事物，孩子们其实是非常感兴趣的，因为他们有着比成人更强的求知欲，正在建造的楼房就在我们身边，孩子们每天都在好奇地观察，这时我们充当支持者，满足幼儿的求知欲，和他们一起来讨论，一起来认知。只有当教师真正做到关注孩子们的兴趣点，并能适时适宜、机智巧妙地激发、引导幼儿对周边熟悉事物产生兴趣和探究欲望，教师的教育目标与幼儿的兴趣一致，并充分发挥幼儿的主动性和创造性，那么，我们的活动才能达到理想的效果。



艺术活动：绘画《小小楼房设计师》

卫辉市幼儿园 大四班 陈豫华 刘娇 张新翠 2011年9月



设计意图：

活动的设计一定要来源于生活，因为他们熟悉这些建筑，在孩子已有经验的基础上去绘画，那么他们就觉得有内容可画、并不断升华，能在作画时始终保持兴趣。这次活动中，我本着让孩子欣赏、自主、自由的原则，从欣赏中激发孩子创作的愿望，自由去用笔描述自己喜欢的楼房，感受设计楼房的乐趣。

三、 活动目标：

1、发挥幼儿的想象力和创造力，大胆地用语言表达自己的设计方案。

2、学习用各种线条与色彩设计楼房。

二、活动重点：

学习用各种线条与色彩设计楼房外观。

三、活动难点：

大胆地用语言表达自己的设计方案。

四、活动准备：

1. 知识准备：日常观看各种楼房。

2. 物质准备：楼房图片、水彩笔、图画纸。

五、活动过程：

（一）开始部分：　

师生共同欣赏楼房图片

（二）基本部分：

1、老师和幼儿边看边自由讨论楼房的外部结构，感受楼房的艺术美。

2、引起兴趣。

“你愿意自己设计幼儿园的楼房吗？”“你想设计什么样的楼房？”引导幼儿大胆地表达自己的设计方案。（自由讨论；个别发言）

3、交代设计要求

鼓励幼儿大胆创作不同形状、色彩、风格的楼房。

4、幼儿进行创作，老师指导。

（三）结束活动：

小设计师们带领参观者参观所设计的楼房，并作介绍。


活动反思：

孩子们在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。把任务放到孩子的身上，学习的内容就成了孩子的需要，画面中我没有规定孩子去绘画怎样的楼房，而是告诉孩子喜欢高楼大厦、喜欢水果卡通造型的都可以绘画，变被动学习为主动学习，让孩子自己去寻找、选择自己所喜欢的建筑设计。使孩子拥有了自己的个人观点，作品具有自己的独特之处。