也谈绘本教学的课堂组织策略

更新时间：2014-07-20 12:02:38

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绘本，对于孩子们来说是新鲜的阅读材料，而对于我们教师来说也是一个全新尝试的课堂。现在正掀起绘本教学热，通过各种不同形式，不同载体，让孩子们熟悉绘本走进绘本，更让我们的教师感受着绘本的无限魅力。下面就自己结合平时教学下来的点滴感受，谈谈绘本教学的组织策略。

1、积极引导，观察画面

绘本就是指图画书，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。因此，教师在带领幼儿一起阅读时一定要积极引导，让孩子们通过仔细观察画面，关注图画书中的细节，理解绘本内容。

2、有效提问，生成回应

陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？应该从绘本阅读的提问中着手，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题。猜想式提问让幼儿想说，开放式提问让幼儿敢说，递进式提问让幼儿喜欢说。教师抛出问题后幼儿根据这些问题进行回答，这时作为教师还要积极回应孩子们的回答，因为有时候孩子们的回答是出乎意料的，这就要求教师有善变应答的能力，让阅读活动更加有效。

3、自主阅读，加深理解

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，这就需要教师给幼儿提供一个自主阅读的空间，让孩子们在阅读中提升对作品的理解。4、动静交替，灵动课堂

在绘本教学中，大部分时间是教师带领幼儿阅读绘本，通过有效的提问，积极的引导让幼儿获得对绘本的理解。但是单一呆板的说教学讲显得课堂气氛比较沉闷，再看自己这次执教的“爱吃水果的牛”我就觉得缺乏动的部分，孩子们课堂气氛不是很活跃，如果注入一点角色的表演，或许孩子们的积极性会更高一些。所以，在课堂教学时教师要注意做到动静交替，让孩子们在灵动的课堂中一起走进绘本，阅读理解绘本。

5、主次分明，重点关注

绘本的篇幅长短并不是千篇一律的，有些绘本简洁明了，教师在引导幼儿阅读绘本时不需要刻意地去关注取舍。而有些绘本情节复杂，而且页数也比较多，这就要求教师在选取绘本时要注意详略，尽量选取所要表达故事内容，所要表现故事内涵的那几幅，让孩子们重点关注，真正在绘本中提炼知识经验。