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剪纸课题中期小结

剪纸课题中期小结

更新时间:2014-07-20 11:51:02

《剪纸课题中期小结》可能是您在寻找幼儿园手工活动教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

新区娄江幼儿园——陈秀芬

转眼,我们的剪纸课题已经开展了一年多了。在领导的关心指导下,在全体剪纸课题组成员的努力下,我们利用各种形式,如:请有经验的老师讲座,集体教研和网络教研间隔,教研员听课现场指导分析等各种方式,将我们的剪纸课题逐步落实、开展、丰富和完善。具体实施情况如下:

一、形式多样,让教研活动丰富多彩

集体教研和网络教研交错进行。单周为集体教研,上周为网络教研。集体教研活动中我们重点落实课题活动内容的开展,确保教研课质量。网络教研作为一种补充,在时间上相对宽松许多,内容也不再限于课题方面,而涉及教育、教研、课题等多方面。

课题开展前期,针对我们教研组开展课题的能力比较薄弱这一点,我们邀请了校外有经验的美术老师,结合他自己的剪纸创作,为我们做了剪纸方面的专题讲座。我们还邀请了我们的幼教教研员王明珠老师来观摩我们的教研活动,并针对本次活动结合剪纸课题给我们做了梳理和分析。有了引领,教研组的老师们都感觉对自己的课题开展方向更明确了,思路也开阔了许多;有了校外的经验补充,我们也更加认识到什么是适合我们课题的,什么是可以用来借鉴的。在理论和实践两方面都得到了经验的借鉴,同时得到了提高。另外,幼儿园还开展了教师的课题制作评比,给了我们老师一个很好地展示机会。多种形式的活动,让我们的教研活动丰富多彩。二、抓好教研课,让课题开展落到实处。

课题组的老师在班级的剪纸活动,都确保每周一次。通过集体活动和区域游

戏等形式,将剪纸充分渗透到幼儿的一日生活中。抓好剪纸课题的落实与开展,我们将重点放在确保教研课的质量上。教研课的反复研磨、对内容的选择、对目标、环节的不断研磨,课题开展中经验的共享,针对困惑的讨论,占用了我们集体教研活动的大部分时间。

针对大、中、小班幼儿年龄特点和能力特点,我们已经展现了几节比较成功的教研课。

小班的“香香的荷包蛋”将撕与剪巧妙地结合,增加了学习使用剪刀的趣味性,也灵活了撕与剪的动作选择,给予幼儿充分的选择自由,让幼儿能根据自己的兴趣和能力来选择活动方式。鲜艳的色彩搭配,逼真的荷包蛋形象,让孩子们乐在其中。

中班的“乐乐猫吃鱼”,将孩子们带入到了乐乐猫吃鱼的情境中,孩子们拿着小剪刀,走着乐乐猫钓鱼的线路,下山坡又上山坡;张开大嘴巴,在大鱼身上“啊呜、啊呜”地咬着,最后手中呈现的是一副精美的鱼骨头。剪纸过程中将娱乐、要求糅合在一起,学得轻松,剪得开心。

还有许多精彩的活动课例,如:美丽的花、连体别墅、美丽的荷花、孔雀开屏、跳舞的青蛙等,都融入了我们教研组老师的聪明才智和勤奋的汗水,更体现了我们教研组老师的勇于开拓、不断创新的课题精神。

这些活动,就像是我们剪纸课题这条大路旁的无数鲜花,也是这条大路的无数铺路石。因为这些活动,我们的剪纸课题大路逐渐开阔,充满生机。我们的老师并没有满足和停步,对于没有把握,或者有疑问的活动,我们会集体讨论、研究后进行实施,然后再次针对实施情况,再次研磨,再次实施。回顾教研组活动,就像是一个收割过程。我们丰收着收获的喜悦。在第七届现代教育技术应用大赛幼儿园组比赛中,陈秀芬的搏客获一等奖,李燕华获二等奖,陆燕红获三等奖;在幼儿园课题专项制作竞赛中李燕华获剪纸制作组一等奖,丁莉二等奖;徐志华老师的随笔一篇获苏州市级三等奖,李燕华老师随笔一篇获太仓市获二等奖;在园部组织评优课活动中,陈秀芬获二等奖,陆燕红获二等奖;园部组织的论文评比,陆燕红、徐志华分获二等奖,陈秀芬获三等奖;陆燕红老师还获得了“幼儿园学科带头人”的称号。看到成绩,但我们也看到了掉落田间的“麦穗”。其中有我们课题开展中的迷惑、不足、存在的问题等等。就像教研员王明珠老师所说:要跳出活动,通过这个活动放眼整个课题的活动开展,怎样由点到面,由一个活动延伸到系列活动,学会思考:怎样让孩子迁移经验,学会剪纸的方法,而不是只学会一个剪纸图样的步骤。这样的提示,让我们明确地意识到我们目前在课题开展中的问题和解决方向。还有,教研活动中细节处反映出的教师的意识问题,反思的有效和广度问题等。

现在课题已经开展到中期阶段,我们利用我们一线教师的实践优势,将课题做实,经过一年的摸索,我们已经能清晰把握课题的方向,明确课题的脉络关系。

面对已经认识到的问题,我们在课题实践的过程中我们将问题放在活动之前。目前的课题任务是在实践、修改已有剪纸活动的过程中,逐渐补充、完善原有的活动方案,将活动进行系列化管理,同一技能通过各种活动方式进行巩固练习,扩散经验,形成一个活动系列。中大班的教学重点在于让孩子学会经验迁移,自我探索和积极创新,民间剪纸的技能固然重要,但是怎么结合剪纸发展幼儿的各种能力更是我们应该重点思考的。在思考将剪纸活动方案格式化管理之后,我们还将探索:如何将情景教学渗透到单个、甚至整个系列的剪纸活动中,让剪纸活动充满情趣,对孩子更具吸引力。
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