课题资料——自由美术课程发展评价

今天区教研员吴文艳老师到幼儿园来视察工作，顺便听了3位特岗教师的教学活动，我也参与了其中。 在听了SL的课后，我们的感触很深，因为SL所进行的是音乐游戏，但在教学过程中环节却不是很清晰，整个活动下来感觉游戏规则还是不明确，没有音乐游戏的特性。对于SL来说，她敢于挑战自己所没把握的音乐活动，勇气可嘉，而且看得出来准备得很用心，但却效果不佳，为什么会出现这种情况呢？ 课后，吴文艳老师进行了点评，首先提出了一个尖锐的问题：音乐游戏的结构是怎么样的？SL有点闷，说真的，对于我来说，其实也有点闷，虽然我知道这个活动

根据大班组的计划安排，一课多人上教研活动今天开始了，有大一班的毛丽娟老师开头炮。她执教的是一个科学活动：种子排队。选自《建构式课程》大自然的语言主题之中。 课前，毛老师根据全组教师的共同商讨，形成了可行的活动方案，为每个幼儿准备了一定数量的蚕豆、毛豆、赤豆，每个幼儿一个装豆的容器。先复习２、３的分成作为活动的开始，然后让幼儿数豆，提醒幼儿可以用自己喜欢的方式在记录表上记录每种豆的个数，有的幼儿画圈，有的幼儿画五角星，有的幼儿写数字（大班幼儿多数喜欢用数字作记录）。大部分幼儿全部记录对，只有两个幼儿有错，这

在学习、探索、研讨、思考中我们一路走来，有困惑也有收获。感触最深的新教材的实施，随之教师的教学理念也发生了很大的改变，以幼儿发展为本对我们的教育提出了新的更高的要求。通过一阶段的教学，我认识到以往的主题活动多以集体教学为主，虽然它突出幼儿的探索与生成，但它要求全班幼儿在同一时间内学习同样的内容，并以相同的速度与方式进行，多由教师控制活动时间、空间和材料，这样教师很难真正满足每一个孩子的需要。因此单一的教学模式无法真正促使每个孩子在原有的基础得到最大限度的发展。 一、与主题教学相结合，恰当的使用主题墙 我事

一、操作材料投放目的明确 在第一次活动研讨后，我及时地进行了修改，对于活动中材料的投放对于不同环节、有不同操作目的的地方投放了不同的材料。 在第一个环节中让孩子们探索怎样让玩具能够跳起来，所以我给孩子们准备了大小相同的报纸，在第二个环节让孩子们能够比较出相同的报纸折得越小它的弹力越大，所以我还是给孩子们一张相同大小的报纸，而在第三个环节中让孩子们感受不同的大小的报纸它的弹力不一样，所以这时我给孩子们大小不一，而材质一样的报纸，最后环节中孩子们手拿各种不同厚度、硬度的纸，从中孩子们了解纸张越厚实它的弹力越高

在主题活动中，我们发现幼儿画的作品背景中，树的样子只有正方形的树干，没有树枝，而且树冠都是圆形的。所以我们想到是否能开展一个以树为主题的美术活动，那对于中班幼儿来说什么样的教学的组织策略与教师的教学策略才能有效的开展一个幼儿喜欢感兴趣的教学活动呢？ 1．教学活动重点的制定和把握 特别是活动重点的取舍至关重要，如：一个简单的树的活动，它的重点可以为表现树的多种形态或用渐变色或对比色进行涂色甚至是对整个画面的布局等。那么对于中班上学期的孩子来说什么才是最重要、最适合的呢？ 刚开始，我们根据幼儿画树的现有水平（

12月24日上午,我在南园幼儿园多功能厅观摩了艺术幼教中心骨干老师的展示课,丁瑜老师执教的语言活动《我的幸运一天》，使我明白了如何运用绘本这一载体，充分挖掘绘本中整合的多元价值。 1．充分挖掘教材的价值，做到目标立足于价值。 《我的幸运一天》是一堂有趣的语言课，本次活动的价值点是多元的，其一是小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，使危险变成幸运，教育幼儿在生活中遇到危险或困难时，要不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。其二是使幼儿对图画的阅读和理解能力得到锻炼，促进幼儿表述能力的

在这次围绕绘本教学展开的评优活动中，从选材设计教案修改教案组织教学课后反思课后沙龙，等一系列活动中，我就像一棵种子不断地在一轮又一轮深入地探讨中获得养分，从而渐渐地提升自己进行案例研磨的能力。 这次的评优活动是围绕绘本开展的，原本以为绘本教学就是语言教学活动，可是，在对绘本有了更多的认识以后，才发现原来绘本里的内容隐藏着很多内涵，而这些内涵可以决定不同的领域，语言、科学、社会、艺术都可以利用绘本为载体，有了这样的认识以后，对绘本教学也产生了更多的兴趣。在这次的沙龙活动中我也有了一些小小的体会，现与大家一起

活动目标：1.能根据指令运输相应的蔬菜，提高动作的敏捷性。 2．在宽松愉快的环境中进行小组合作，体验合作游戏的快乐。 活动过程简录 （一） 热身运动导入，设置情境。 孩子们，让我们拿起方向盘，学着小司机的样子开汽车吧，注意红绿灯哦！ 幼儿自由运动，教师吹哨子示意红灯停，绿灯行。 （二） 帮助小兔将菜分类好 教师示意幼儿将车停下来，接通了电话，创设情境： 喂？小兔子？你好！什么？装蔬菜的车翻倒了？好好好，我们马上过去帮你的忙！ 孩子们，你们愿意去帮助小兔子吗？ 教师带领幼儿来到事发地点，了解情况。 蔬菜都从

平湖市个人专项课题第二小组讨论记录 2010、3、9 星期二的中午，我们个人专项课题的负责人大聚会，参加了平湖市个人课题的第一次群聊活动。我们第二组的成员们纷纷亮出自己的个人课题，向同伴抛出自己的困惑。大家纷纷献计献策，研讨氛围热烈。 首先，我向大家介绍了我的课题《中班阅读活动中课堂即时性评价的实践》。我对它的界定是以中班幼儿为研究对象，以阅读活动为载体，积极探讨课堂即时性评价的有效策略。课堂即时性评价我个人认为应该从无声与有声两方面入手，有声主要指教师的课堂回应策略，无声指教师的肢体语言等。目前，我主要