更新时间:2014-07-20 21:35:12
《绘本教学的无穷魅力》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在这次围绕绘本教学展开的评优活动中,从选材——设计教案——修改教案——组织教学——课后反思——课后沙龙,等一系列活动中,我就像一棵种子不断地在一轮又一轮深入地探讨中获得养分,从而渐渐地提升自己进行案例研磨的能力。识字教学在幼儿教育中起着幼小知识衔接的重要作用。有趣的识字过程可以提高幼儿很多方面的能力,特别是对智力的发展非常有益。 《字宝宝乐园》是我园教师经过多年实践,精心挑选的幼儿识字教材,很适合各年龄段幼儿的发展。虽然超出了教育系统所规定的订书范围,但因深受幼儿与幼儿家长喜爱而一直使用。 小班与中班前段的内容都是朗朗上口的儿歌,从小班就接受游戏识字教育的幼儿,学习这样的儿歌可以说是得心应手,而且学习兴趣极高。教师组织这样活动也很轻松。可正是这种情况下我遇到了教学瓶胫《风儿在哪里》。她是一首美梦般的散文诗: 谁能
在教研组的活动安排下,我选择了小班语言《逗蚂蚁》作为本次行为跟进式教学内容,进行了两次的摩课教学探讨,努力尝试不断更新,不断探索。 在日常生活中我发现,幼儿以自我为中心,缺少分享的意识和经验。因此,我选择幼儿熟悉的蚂蚁为切入点,挖掘隐含在蚂蚁身上的团结合作,乐于分享的精神,也便成了我们此次活动的主旨,为使教学变得更加的生活化,我对儿歌稍微作了修改,把黄米饭改成了白米饭,这样更符合孩子的实际生活。《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显,短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力,源于生活的题材
一、案例描述: 区域活动开始了,孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏,我发现小超市一个人也没有。于是,我暗示到:这里的小超市谁愿意去玩啊?可是没有人理睬,也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧,于是我耐心地提高了嗓门:小朋友们,今天谁愿意去当小小收营啊?这时,小宝举手说:我去吧。后来有几个幼儿也陆续的响应了,要求去小超市玩。角色游戏室的每个区角又开始有条不紊的开始了,过了一会会,小宝和他的大哥哥走过来,对我说,老师能不能换个角色啊,我不要玩这个了,一点都不好玩的。他的大哥哥也随声附和说不想玩了。 面
今天教研活动上,将我的课题培养小班幼儿自我服务能力的实践研究进行开题论证,该课题属于平湖市级个人课题。首先我将研究的课题从课题的背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究的价值、步骤等方面逐一向课题论证参加人员进行介绍、阐述,并进行论证。 论证内容: 1、所选定课题是理论性研究课题、应用性研究课题还是综合类型课题。 2、本课题提出的主要背景材料有哪些,课题研究针对的主要问题是什么,本课题具有哪些学术价值或应用价值,是否具有研究的紧迫性。 3、研究本课题所需要的基本条件,包括人员组成、任务分派、物质保障和科研
还记得去年有幸参加了嘉兴市教育学会实验园分会的课堂教学专题研讨,其中的儿歌《棒棒糖》给我留下了很深的印象,在儿歌中运用了形象生动的语言来描述棒棒糖的特征,还充分运用了象声词和叠词,充满了童趣,有利于幼儿欣赏与表现。加上棒棒糖式样多、颜色丰富、味道甜美,深受小朋友的喜爱,给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题。所以在本次的园级双高课评比中,我执教了小班语言活动《棒棒糖》,引导幼儿通过亲身的体验感受儿歌的趣味性,并在积极愉悦的氛围中理解和表现儿歌内容。 首先,设疑激趣。通过设置悬念,看着小熊的背影猜猜小熊在干什
研究背景: 李季湄教授指出园本教研根本的一点,就是要坚持《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,回到教育的基本元素去也就是说,要关注教育、教学中最基本的东西。直接指向了幼儿园教研工作的关键所在。由此,我们更加明确了教研工作不是追求形式上的别出心裁,而是更多的关注教师在教育教学中存在的问题与需求。 幼儿园的园本课程是幼儿园一日活动的实施依据,借青岛市幼儿园课程方案评选的契机,我们调整了思路,重新审视了我园的《养成教育课程方案》,找出存在的问题,教师们共同的感受是:以前课程中有些教学活动比较陈旧,教师的教与幼儿
小野猪搀着妈妈,一步一步稳稳地走在山路上。林子里静悄悄的,银色的月光洒在山路上,洒在小野猪和它妈妈的身上。 当我把故事讲完,孩子们还沉浸在故事的美好的画面之中,活动室里格外地安静。这时候,苏苏说:王老师,我喜欢小野猪的妈妈,我更喜欢小野猪。打破沉寂之后,孩子们便你一言我一语地小声地议论开来 今天的课上得特别有意义,孩子们也仿佛被故事感人的情节所感动,整堂课温馨满满。 其实细细品味《小野猪和它的妈妈》这个故事,能够深深地体验到爱和被爱的那种幸福感。(课后回顾教学过程的时候,我觉得今天可能对这一方面引导不够。
上学期,一直感觉开展数学活动的时间很长,而效果却很差,特别是面对操作活动,幼儿间的个体差异很大,每一次到活动最后总是乱糟糟的,教师感觉很累,半日活动也不能很好的完成。本学期,我就跟班级里的老师商量,要提高课堂教学的有效性,以探讨如何解决数学活动的有效性为重点,规定一个数学活动中班最多25分钟,如果碰到做练习,那么延长到35分,处理好教学活动中的细节问题。经过一段时间的实践后,我发现数学活动主要存在以下几方面问题的如何有效解决,下面就通过最近执教的数学活动《拼小树》来和大家进行探讨。 1、如何解读教材?(目
十一月大家观摩了三个区域活动的样板间,以下是我们小班组的老师们对花生班区域活动提出的问题、建议,以及对自己班级今后区域活动的设想及困惑,和大家一起交流分享。 问题: 1.区域游戏时需要移动桌子进行摆放,比较浪费时间,是否适合小班幼儿的能力水平?(最好能固定下来。) 2.建构区的位置不够独立,容易干扰别人,不利用收放。隔断过轻,容易倒,建议建构区设置成开放式的,可以在地上画一个隔断,最好能固定在某个角落。 3.教师如何让孩子习惯于活动,挖掘孩子的资源? 4.小班幼儿整理能力比较差,玩后往往需要老师花费很长时