绘本助于幼儿身心全面发展

更新时间：2020-08-11 16:46:18

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“绘本”起源于西方,诞生于19世纪后半叶的欧美，经过不断发展逐渐在中国流传起来。随着时代的发展，绘本在运用中蕴藏的教育价值逐渐得到幼儿园的认可，并逐渐成为幼儿园园本课程的重要组成部分。如今，绘本不单单只是在家庭中供幼儿进行简单的翻阅，不再是作为一种消遣的方式，而是开始承担越来越重要的角色。

著名儿童文学家梅子涵指出：“绘本与一般意义上的配图文字书不同，它不同于连环画，更不是动漫书，其显着特点是绘本的图画不是对文字的解释，而具有独立的价值，优秀的绘本是艺术、文学、教育三者独特完美的结合。?

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求从健康、语言、社会、科学和艺术五个领域培养幼儿的学习与发展。目前市面上已有的绘本也涉及了这五大领域。幼儿教师可在了解本班幼儿最近发展区的基础上筛选出适合幼儿发展的绘本，并根据幼儿的年龄设计教育教学活动，使自身的专业优势与绘本的潜在价值充分相结合，在促进幼儿发展时达到“1+1>2”的效果。

语言能力发展

幼儿期是幼儿语言能力发展的关键期，语言教育包括倾听表达和阅读书写准备两方面。语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。例如语言教育类的绘本《温情的狮子》，教师可以借助该绘本引导幼儿说出绘本的主要内容，幼儿在讲述绘本内容的同时，不仅锻炼了语言表达能力，也促进了幼儿的人际交往能力、理解的能力、组织自己思维的能力。在对绘本进行翻阅的同时也发展了幼儿的前阅读能力，为今后幼儿的阅读书写做好准备。

丰富情绪情感

幼儿期是个人情感由低级向高级逐步发展的主要阶段之一。比较高级的社会情感逐渐发展，基本情感体验分化趋于精细化，富有情感的绘本能促进幼儿各种社会性情感的发展。可以说幼儿期是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格的过程。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断适应社会生活的能力。幼儿可以通过体会绘本中所要表达的不同情感，进而学会体验别人的感受，学会换位思考，因此绘本学习利于此时期幼儿加速去自我中心化的过程。在阅读绘本时，两三个幼儿共同阅读同一本绘本有利于幼儿的合作能力和分享意识的培养。例如，关于情绪情感教育方面的绘本有《我爸爸》，该绘本主要是孩子对自己眼里的爸爸进行描述，举例爸爸的优缺点，表达自己对爸爸的情感。从表达对自己父母的爱，进而上升到爱他人，爱社会。幼儿在与老师同伴分享绘本的过程也是构建人际关系的过程。

促进认知发展

幼儿期虽然不以学习知识为主要目标，但还是要对其进行基本的常识性知识教育。认知发展不仅利于幼儿的间接经验的积累，同时可以为幼儿直接经验的获得提供基础，进一步培养好的学习习惯。

首先，丰富身心健康知识。幼儿正处于身心发展的重要时期，保护幼儿的健康是重中之重。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确规定健康包括身心状态、动作发展和生活习惯与生活能力三个方面。幼儿教师可选择与健康内容相关的绘本对幼儿进行教育，例如，绘本《一颗超级顽固的牙齿》可以帮助幼儿了解牙齿结构,从不同角度了解换牙的过程,让孩子以一颗平常心对待换牙现象,并学习正确保护牙齿的方式。

其次，感知自然科学的能力。科学教育目标包括科学探究和数学认知两方面。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在初步尝试归类、排序、判断、推理后，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿教师可借助绘本《明年春天再见》让幼儿了解四季的概念与四季会有哪些变化，明白一年四季是不断交替出现的，在不同的季节会出现不同的自然现象和动植物，加深幼儿对自然事物的了解，激发幼儿的探索欲望，发展数学认知能力。

最后，培养幼儿艺术创造力。艺术性是幼儿的一种缪斯性本能，多元智能理论也表明了这一观点。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，幼儿园艺术教育的实施可以以绘本为载体，丰富幼儿艺术教育的内容和形式。如绘本《我是彩虹鱼》能让幼儿了解色彩的多样性，观察彩虹鱼身体的线条造型，尝试理解在彩虹鱼身上发生了什么事，可充分发挥想象力为彩虹鱼编写续集，最后可让幼儿尝试画出自己心目中的彩虹鱼，充分释放幼儿的缪斯性本能。