我眼中的“幼儿文学活动”之绘本教学

更新时间：2014-07-20 12:02:43

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提到“文学”，我们的内心世界总是感觉那样的充实，是的，优秀的文学作品总能使我们的生命变得更加丰满。近日有幸聆听的谢玉兰老师的的讲座《幼儿园文学活动的时间与思考》，感觉受益颇多。究竟什么是幼儿文学呢？查阅了相关资料，了解到幼儿文学是以3～6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的教育活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”目前我们实验幼儿园平时开展的文学活动主要有以下几类：1.教学活动：儿歌、诗歌、故事、绘本阅读（互动分享阅读、闻书香）等；2.游戏活动：阅读区、绘画区、表演区；3.绘本花园的定期阅读活动；4.班级小书架开放时间：幼儿自主活动时可以随意翻阅图书。下面主要结合我所在的中班开展的“闻书香”绘本集体教学活动以及其延伸活动，谈谈自己的一些想法。

“闻书香”绘本阅读活动一直是我园的特色，我们中班是放在下午开展的，基本上一本绘本分为四个课时开展相关的活动。我在组织绘本集体教学的幼儿文学活动时，注重结合每一课时的重点进行开展，形成了一般的基本流程：1.了解绘本名称，初步阅读、了解主要人物、理解画面所传达出的基本故事情节；2.深入阅读，注重细节性的观察和讲述，理解绘本故事的内涵；3. 结合幼儿的实际生活经验，开展相关仿编、续编、创编等延伸活动；4.迁移绘本内容，开展自制绘本等活动。比如班级近日开展的《收集东收集西》集体绘本阅读活动，幼儿在欣赏故事“收集东，收集西”、理解“收集”的涵义、感受收集之中蕴涵的美好情感的基础上，收集一些自己喜欢的东西带到班级，尝试用运用“……喜欢收集……”的完整句型在集体面前表述，同时将幼儿收集来的东西选取一部分放入班级的百宝箱内。接下来是鼓励幼儿尝试迁移自身的经验，学习创编散文诗，用较连贯的语言表达自己的想法。最后的第四课时，原备课中设计的是音乐活动，我自己进行了调整改为美术活动，主要是结合绘本运用简单画面讲述“××喜欢收集××”的特点，让幼儿尝试将自己续编的内容用绘画的方式表达出来，然后将幼儿的作品制作成班级的自制绘本《收集东收集西》，并附上文字说明，放入班级小书架中，供幼儿自主阅读和讲述、交流、。

当然，我们班级所开展绘本集体教学的幼儿文学活动也存在一些问题：1.一本绘本分为四课时活动开展，所拉伸出的时间比较长（基本上是一个或者两个月），递进性不强。2.“闻书香”绘本集体教学活动中，由于下午活动时间有限，每次集体阅读活动过于注重针对具体的绘本、完成相关的阅读任务，较为忽略了幼儿阅读兴趣、阅读技能和阅读习惯的培养。3.目前所开展的绘本集体教学活动，对于绘本其文学价值挖掘得还不够深入。

针对以上的两个问题，也谈一谈改进的建议：1.不是所有绘本都适合分为四课时活动开展，应该“因材施教”，其中的“材”即为“教材”。2.在每一次的绘本集体教学活动过程中，注重在导入和延伸部分激发幼儿的阅读兴趣，并将培养阅读好习惯和增强阅读技能穿插在绘本集体活动过程开展。3.人们把幼儿文学叫做快乐的文学，主要原因就在于幼儿文学具有美学意味的游戏精神，能够给幼儿带来强烈的审美愉悦。绘本更是适合幼儿自主阅读的读本，因而开展绘本教学活动应该充分挖掘每一本绘本的文学价值，结合绘本的特色开展多种形式的活动，不能局限于语言领域，应该尝试将绘本教学这一文学活动合理、有效地与五大领域有机整合。