绘本阅读，注重教师对教材的阅读和分析

更新时间：2014-07-20 12:02:38

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语言教学活动是幼儿学习口语的重要手段，作为教师必须合理选择教材并对教材分析透彻，在此基础上根据幼儿的实际水平与能力，各个阶段的教育目标，找出相应的重点和难点，认真设计能促进幼儿口语发展的教学形式和方法，调动幼儿语言交流、互动的积极性。

1、教材的选择至关重要，传统意义上老师对于教材的选择和定位大都站在自己的角度上思考。认为孩子们应该学些什么，或是和自己的个人兴趣相联系，选择自己比较偏爱的，觉得孩子可能喜欢的内容下手，往往教学不能达到预想的效果，孩子们没有兴趣，无话可说或根本不想说，师幼互动陷入僵局。基于以上情况，我们一方面应该树立新的教育理念，另一方面就是要在孩子们的生活中挖掘教材，选择合理、合适的，被孩子们所青睐的内容，在此基础上给幼儿充分自由的空间，允许他们运用自己的方式自主学习，自我表现，通过互动的方式合作学习，共同建构，才能充分调动幼儿语言交流、互动的积极性。

例如：大班语言活动《梦姐姐的摇篮》。就是取材于孩子们生活之中的一首优美的散文诗。诗歌通过梦姐姐撒下的各色鲜花，让小鸡、小青蛙、红颜鸟分别做了各色甜美的梦，充满了诗情画意。同时，这又是一首非常适合幼儿发挥想象，大胆表达语言的散文诗，可以引导孩子尝试做不同色彩的美梦，发展幼儿的创编能力。

其实整堂课的侧重点并不在散文诗本身，而在于通过散文诗的聆听，更好地为创编服务。来自于生活中的梦，贴近生活的教学，一下子打开了孩子们的话匣子，在创编环节，孩子们的热情很高，我与孩子们也都在说说、编编中感受着互动的乐趣。谈论他们喜欢的话题，关注他们感兴趣的事物，也就是合理地选择教材，的确有时能起到不一般的教学效果。2、教材的选择很重要，教材的分析，更是能对教学起推波助澜的功效。教材分析透彻才能更自如地驾驭教学的课堂，从容应对各个突发的事件，让整个教学由始至终都在教师的掌控之中.

例如：平师实习生小王老师在执教大班语言活动《倒霉的小白马》时，课前我们就进行了透彻的教材分析。首先在熟读故事、理解故事的基础上，把教学的要求定位在：(1)、理解故事情节，感受小白马的曲折经历;(2)、喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。把教学的重难点放在了解故事中天气的变化征兆，引导幼儿观察天气变化上。其次，把故事分成三部分，每一个部分，都设计了不同的问题，并预设提问后孩子可能出现的多种不同的回答，教师如何应对等。最后制定教材，设计三大环节：第一部分，引导幼儿猜猜小白马到底遇到了哪些倒霉的事情。为幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的环境，从而调动幼儿参与活动的积极性;第二环节，分段讲述故事。在分段讲述的过程当中，加入循序渐进地提问，帮助幼儿理解、记忆故事内容，鼓励幼儿用自己的语言大胆讲述故事情节;最后，结合生活，请幼儿想一想在生活中我们的大自然还说了哪些话，并请幼儿亲身体验、观察、去寻找大自然中的各种语言。小王老师的这一堂实习课，也正因为课前的深入、透彻地分析教材，从而使整个活动课堂氛围活跃，师幼活动积极、有效，达到了预想的教学效果。课后，小王老师也在她的教学反思中写道：这堂课给我感触最深的是，善于观察在幼儿活动中的表现，合理地选择、深入地分析教材，善于应变，善于捕捉幼儿发出的各种信息，才能走进幼儿的心灵，才能做一名优秀的好老师。

的确，合理选择教材，分析透彻教材，对于整个教学的课堂效果，对于师幼互动的成效，应该说是奠定基础，并起到推波助澜的作用的。