更新时间:2014-07-20 21:35:05
《小班语言《逗蚂蚁》的摩课教学探讨》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在教研组的活动安排下,我选择了小班语言《逗蚂蚁》作为本次“行为跟进式”教学内容,进行了两次的摩课教学探讨,努力尝试不断更新,不断探索。一看到的这个题目,其实没有去挖空脑子的想究竟哪个教研活动让我受益最多,因为我脑中直接闪现出了一个活动,就是桐乡陈宴老师的主题背景下的音乐教学研讨活动。能够直接联想到的我想一定是印象最深的而且该是受益最多的。 那次活动其实差一点就错过了,因为家中有事,本来是请假的,但机会难得,所以打算听完两个教学活动就走。结果后来的报告实在太精彩了,不知不觉听完了整个报告,后来家里来电话催才知道已逼近中午,活动一结束就匆匆出来了。 陈老师的歌唱活动《小燕子》,整个活动很自然很流畅,但是却一点点加深难度,最后把歌曲完整完美地
在教学中,我们经常会遇到一些困惑。这些存在于教育教学中的真问题,我们该如何施展策略,有效解决,尽量避免呢?在每周的美术活动中,我也经常碰到一些难题,针对个别老师的问题,我也有一丝丝自己的想法: ●美术活动中是否需要范例? 在平时的美术课教学中,我想,范画是很重要的。当有教师抛出是否使用范例时,我想:作为幼儿园的孩子,毕竟还小,如果不适用范例,让孩子们自由想象,那么,固然他们有想象力,但是要想把自己的想象用绘画的形式表现出来,确实有点难度,况且,孩子们的想象与创造性并非能在一节活动课中培养出来,而是在平时的
今天教研活动上,将我的课题培养小班幼儿自我服务能力的实践研究进行开题论证,该课题属于平湖市级个人课题。首先我将研究的课题从课题的背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究的价值、步骤等方面逐一向课题论证参加人员进行介绍、阐述,并进行论证。 论证内容: 1、所选定课题是理论性研究课题、应用性研究课题还是综合类型课题。 2、本课题提出的主要背景材料有哪些,课题研究针对的主要问题是什么,本课题具有哪些学术价值或应用价值,是否具有研究的紧迫性。 3、研究本课题所需要的基本条件,包括人员组成、任务分派、物质保障和科研
教龄五年的我一直从事着美术教学,最近越发的不会教了,不知道怎样将美术活动与幼儿创造力有机结合。出示一幅范画、教师精彩讲解示范,随后得到的必然是千遍一律的样子;仅提供活动主题,不提供统一示范,幼儿的创作无从下手。 不知道是我们的示范规定限制了孩子的思维,还是我们的固定教学模式让孩子们习惯了这样的复制粘贴?艺术的创作是来源于生活的,其实仔细想来应该让孩子们多多接触大自然、接触生活,在绘画和创造的过程中才能有依可循。但是基本美术技能的学习是有必要的,只有在掌握基本技能的基础上才能有效的发挥。有了这样的理性思考后
三月的春风清新迷人,三月的阳光温暖明媚。因为有这样的机会,从自主申报、上交预案到确定人
新教师培养是幼儿园园本培训的一项重要内容,为了提高新教师的专业素养,促进新教师快速成长,我们通过师徒结对、每月基本功汇琴、听专题讲座、课堂教学汇报等多种途径培训培养新教师。 在学期即将结束的期末阶段,我们组织开展了新教师汇报课活动。本学期新入伍的9位新教师对一学期的工作实践以课的形式作了一次汇报。本次活动采用同课异构的活动方式,从《建构式课程》中选取三个艺术(音乐)活动作为汇报内容。 经过一个星期的准备,新教师们胸有成竹地登上了展示的舞台,结对师傅和每天空班的老师参与了听课。现将新教师汇报课的有关情况作一
上周四中午的时候,冯老师把我、李丹凤、谢莲芬、俞娇、陈薇集中到了教研室,我第一次听说了同案异执这个词。冯老师向我们介绍了自己在大榭幼儿园所参与的教研活动同案异执,使我对这个新名词有了一个粗浅的认识:所谓的同案异执,就是相同的教案由不同的人来执教,环节不能有任何改变。我觉得挺纳闷的,同样的环节,所进行的教学活动会有什么差别呢?除非教师本身的素质有很大的差异,课堂随机应变能力有所不同罢了。 正在纳闷的时候,冯老师已经布置了任务,由谢莲芬开展第一个教学活动,陈薇开展第二个教学活动,而我则进行第三个教学活动。我一
审议是提高课堂质量的有效途径,把好审议关,是组织有效集体教学活动的前提和基
周次:第二周 执笔人:梅雨 一、前审议意见汇总: 1.音乐活动《亲亲热热在一起》:因托班幼儿的能力及年龄特点,将活动过程中看节奏卡熟悉歌曲旋律的过程,改为重点学习念白部分的节奏,并将节奏卡设计成拍手的图形,给幼儿更直观的感受。 2.美术活动《爸爸的领带》:活动目标1的内容太笼统,能力目标应更具体化一些,教师准备的范画多一些给幼儿选择的空间。 3.语言活动《敲门》:活动最后可加入请幼儿分别扮演儿歌中的角色来进行表演,帮助幼儿复习巩固儿歌,其次在活动准备中增加一些场景布置,如大积木搭的门等。 二、后审议讨论要