歌唱活动《小燕子》——让我受益最多的教研活动

装饰画《花瓶》的教学反思 肖云珍 我先这课作为家长开放活动，从中班孩子的年龄特点看，线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在上学期已经学过线描活动小鱼，线描画本身不受时空限制，不受真实生活的约束，可以自由发挥想象力，表达出幼儿的内心世界的真实情感。 我设计了以下4个环节： 1．欣赏、观察。我出示了线描画花瓶的图片，先让幼儿欣赏，然后让孩子与平常看到的花瓶作了比较，孩子们一看就说花瓶是装饰出来的。 2．讨论、说说。请幼儿先讨论再说一说，用了哪些图案和线条装饰花瓶的，幼儿边说教师在旁边把主

本周由于进行了两次六一彩排活动以及适逢端午放假，所以部分活动未开展。 一、集体教学活动： 1．《算式的二次分类》（重点领域：科学） 其实这个活动就是对幼儿加减运算的复习好巩固。活动的形式是幼儿没有接触过的，所以关键在于让幼儿理解这张二次分类表。所以今天的活动我没有请幼儿先操作，而是先在黑板上集体讲解、个别示范，再请幼儿自己操作。 操作的形式是我在黑板上把算式题和两次分类的要求摆好，请幼儿照样在自己的操作纸上写好，再进行分类记录。从而的操作情况来看，大部分孩子还是理解了二次分类的含义，但是也有部分幼儿不明白

这个学期开始，我们教研活动，每月都有集体备课，大家坐在一起磨制一份导学稿，同时也就一起备好了这节课。 每次集体备课时，我都会拿上一些参考书与笔记本，用心的去和其他老师讨论要上的那节课，在讨论中大家在自我反思的基础上诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展思路。所以我们三个年纪在一起备课的时候，教研活动室中充满了热情洋溢的话语，滔滔不绝的讨论声。 这样子备出来的课的可以提高教学水平，它集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目

新学期又开始了，在全体教师的共同努力下，我们的主题课程有了稚嫩的雏形。根据区教育局幼教计划要求，结合本园实际，在使用园本课程时作以下要求。 1、园本课程作为日常教学的第一参考，浙江版新时代的主题课程作为自选课程进行课程实施。 2、每周一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必须有联系。 3、学期初每个年级组根据年龄段特点出台一日活动作息时间表、课程安排表和自选课程。每月底28前出台下一月课程实施计划和目标。 4、根据教龄对教师

研究背景: 李季湄教授指出园本教研根本的一点，就是要坚持《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，回到教育的基本元素去也就是说，要关注教育、教学中最基本的东西。直接指向了幼儿园教研工作的关键所在。由此，我们更加明确了教研工作不是追求形式上的别出心裁，而是更多的关注教师在教育教学中存在的问题与需求。 幼儿园的园本课程是幼儿园一日活动的实施依据，借青岛市幼儿园课程方案评选的契机，我们调整了思路，重新审视了我园的《养成教育课程方案》，找出存在的问题，教师们共同的感受是：以前课程中有些教学活动比较陈旧，教师的教与幼儿

本学期，在省立项课题《农村幼儿园纸趣艺术教学的实践与研究》的引领下，全园开展了纸趣活动。说实话，刚开始接触纸趣不知从何下手也不知如何去看待纸趣。后来在园领导和课题负责人的共同研讨下，根据各班幼儿的年龄特点围绕纸趣开设班级特色活动。于是，我们将折纸作为我班纸趣特色活动，从折纸入手。 折纸活动对幼儿来说，充满了新鲜感。同时，也是能让幼儿手、眼、脑、口得到很好发展，探索折纸的方法与规律，可以培养幼儿主动探索的能力。不仅能锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性，又能使幼儿的耐心、细心程度、动手能力、创造能力等能力均衡发

一、操作材料投放目的明确 在第一次活动研讨后，我及时地进行了修改，对于活动中材料的投放对于不同环节、有不同操作目的的地方投放了不同的材料。 在第一个环节中让孩子们探索怎样让玩具能够跳起来，所以我给孩子们准备了大小相同的报纸，在第二个环节让孩子们能够比较出相同的报纸折得越小它的弹力越大，所以我还是给孩子们一张相同大小的报纸，而在第三个环节中让孩子们感受不同的大小的报纸它的弹力不一样，所以这时我给孩子们大小不一，而材质一样的报纸，最后环节中孩子们手拿各种不同厚度、硬度的纸，从中孩子们了解纸张越厚实它的弹力越高

太仓市娄东中心幼儿园学目标，说设计第二轮学一学，写一写活动 题目：安娜波尔卡 领域：音乐 设计人：周莉莉 年龄段：中班 活动目标： 1．欣赏乐曲感受不同的乐段性质，尝试随音乐合拍的做动作。 2．了解乐曲结构，对音乐欣赏活动感兴趣。 目标解析： 五大领域目标指导中这样提到：学习分辨音乐中比较明显的高低、快慢、强弱、音色变化，体验这些变化所表达的情意；学习使用大肌肉动作，感受和表现二拍子音乐和三拍子音乐的不同情趣；在初步掌握前奏、间奏、尾奏的基础上，进一步感受和表现乐句、乐段的开始和结束，初步了解音乐结构中的

幼儿园的课程，可因不同地区、不同年龄阶段儿童的特点，设计不同的教育活动。然而无论设计什么样的教育活动，都必须尊需一定的原则。幼儿园课程设计的原则是设计课程应遵循的基本准则，它反映了教育活动客观规律。针对幼儿园教育活动设计而言，主要应坚持以下原则： 一、面向幼儿原则 面向幼儿原则是指从幼儿身心发展的规律及其发展的一般水平和个别差异出发，把我国社会主义发展的要求反映在课程之中，使幼儿在体、智、德、美等方面主动地各有特色地得到发展。遵循这个原则应注意以下两点：1、课程设计的出发点和根本点是幼儿，应该根据幼儿身心